6的乘法口诀教学设计方案.doc

教学设计方案模板 课题名称 6的乘法口诀 科 目 数学 年 级 二 课时 1 作者 张东 一、教材内容分析 笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。 提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性 结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养 注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 二、教学目标 ? 知识与能力; 1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。 2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积 过程与方法： 提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。 情感态度与价值观： 通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 三、学习者特征分析 该班学生基础水平比较高，有较强的分析和组织能力。 四、教学重难点 重点 初步掌握6 的乘法口诀 难点 能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 五、教学资源 实验（演示）教具 小黑板、学生每人准备36根小棒 教学支持资源 多媒体 网络资源 网络图片 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及媒体使用 准 备 练 习 1.大家齐背诵1-5的乘法口诀。 2.师生对口令。 3.写出乘法算式。 5个3 是多少？4乘5是多少？ 背诵口诀，把口诀还是说完整。 学生独立完成。 巩固前面所学的知识。 教 学 互 动 1．呈现情境。????谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（ 课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）?2．提出问题。?（1）木马转盘一次可以坐几个人？??（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。??（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？???? 让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。 （4）3次可以坐几个6，是多少人？ 那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？完成下表。 坐人数 1 2 3 4 5 6 人数 6 ? ? ? ? ? 自己尝试。 3.交流探讨。?????小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？?????班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？????结合学生的汇报，组织探讨：???? （1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）???? （2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。4.编口诀。???? （1）你能编出6的乘法口诀吗？?????说给小组内的同学听一听，让他们评一评。???? （2）整理口诀。?????这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。???? （3）记口诀。???? 把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。???? 利用自己喜欢的方法自由记口诀。???? 师生对口令记口诀。 ?5．? 用口诀。????口算：6×2? 6×5? 6×3? 6×1。????说说你是怎样想的。 学生观察图，小组交流发现， 学生交流汇报。 同桌互相说一说。 学生汇报，师板书。 板书： 1×6=6?? 6×1=6 2×6=12? 6×2=12 3×6=18? 6×3=18 4×6=24? 6×4=24 5×6=30? 6×5=30 6×6=36 板书： 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 引导学生记忆口诀。 用口诀，解决简单的问题。 创设骑木马的情境，让学生自由组建6人小组，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。 ? 通过让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，帮助学生积累丰富的感性认识，为编6的乘法口诀作了充分准备。 ?充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。 效 果 测 评 1．开碰碰车。??? 下面我们一起来开动碰碰车。??? 如果学生回答对了， 课件显示碰碰车开动。2．练射击。???? 课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。??? 学生手势比画“开枪”射击。