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【工作总结报告】
小学语文课内外阅读有效衔接的研究负责人XXX负责人所在单位XX镇XX小
学课题研究进展情况本学期,在学校领导的关心和支持下,经过本人的不懈努力,
我的小课题《小学语文课内外阅读有效衔接研究》,有计划、有步骤地开展研究,
取得了一定的成效,但还存在着一些不足。现在我对小课题进展情况汇报如下:
一,主要研究的内容
(一) 摸清学生阅读现状。
为了有效地开展课题研究,我们所作的第一 工作就是随机对三至六年级的
180多名学生进行了问卷调查,并统计分析。从调查的结果来看,绝大多数学生
对课外阅读的兴趣比较浓家长对孩子的阅读也愿意提供物质基础。同时也发
现了一些问题:
1、学生课外读物的层面较窄,他们不能正确地选择内容积极向上的读物,比
较偏爱流行元素较多的庸俗漫画;2、学生课内阅读能力和阅读兴趣较低,有待持
续培养与进一步提高;3、学生在家中没有良好的阅读氛围,学生课外阅读时间少,
看电视的时间远远大于课外阅读时间。
4、学生阅读习惯差,只阅读自己感兴趣的文章。
(二) 提高教师文学素养。
我认为开展课题研究的前提条件是提高教师的理论水平,特别是教师的专业
理论素养和实践能力。因此,我们定期召开课题研究会议,并鼓励教师每学期至
少阅读一本阅读理论或教育理论书籍,全面提升教师的科研理论素养。
(三) 环境布置,营造书香要让孩子爱上阅读,良好的阅读环境很重要。学
生无心阅读有很大程度是没有好的阅读环境。为此主要从以下几方面着手,改变
学生的阅读环境:
1、 学校发起“我爱读书”活动。要求全校每个学生要多读课外书,丰富自己
的阅读积累。制定读书活动计划,让高年级同学做好表率作用。利用每个班级的
黑板报宣传读书的作用,让每块黑板都会说话,向学生传达“腹有诗书气自华”
的书香味儿。
2、 开辟“图书角”。我们各年级学生的教室都有一个大书柜,这就是我们班
级的图书角。图书角图书的来源主要是图书馆整班借阅。另外,隔了一段时间孩
子们图书大量阅读完之后,采用班级与班级之间整班调换的方式来借阅书本,以
扩充图书的流通量。并且每个班级都有专任图书管理员,他们采用图书馆的形式
把每本书号,整理成图书 目录。借阅时都有借阅手册,每个同学只允许每次只允
许借一本,且有时间限制。管理员做好详细的借阅登记。每隔一段时间管理员都
会清点班级图书,发现有破损、涂改、撕毁等现象必须以原价赔偿。
3、 评选“阅读之星”每个班级后面都有一块大黑板。这块黑板是学生展现才
华的天地。在课题研究过程中,我们定期可以利用板报之类的班级宣传。将我们
一阶段的阅读成果呈现出来,评选阅读之星并结合图文并茂的黑板、板报,表扬
阅读之星,这样孩子的阅读兴趣越来越浓厚。
(四)立足课堂,探索方法学生良好阅读素养的养成、提高,与老师的阅读
指导是紧密相连的。会读书不仅
表现为爱读书,还表现为有正确的读书方法,会自己阅读。
1、 以疑激趣
课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处,在教学中这疑惑点可能是
课题,可以是文章的开头,或中间空白之处,也可能是文章的结尾。采用疑惑点
来引导学生进行课内外阅读衔接这是很有效的一种方式。
2、 课后延伸
现有的教材有许多都是文质兼美的名篇,在教学后作为拓展延伸的材料,对
2
于学生的阅读量有了极大的补充。如教学《杨氏之子》之后,对于文言文,孩子
们第一次接触,迫不及待地想深入了解,我就推荐孩子们看《世说新语》中的其
他文章,作为拓展阅读材料。学习了《青山处处埋忠骨》后,推荐学生阅读《毛
泽东传》(转载于::《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告),
这样,课内和课外有效的进行了衔接,提高了学生的阅读能力。
(五)每周一诗经典诵读
结合我校实际,以及相关教育教学内容。学校开展了 “每周一诗,经典诵读”
活动。将六个年级分成低中高三个阶段,结合学生实际,编辑诵读教材。每周一
早读教师指导,背诵经典诗词。并且学校组织不定期抽查,评选优秀诵读班级。
这样做不仅提高了学生的积极性,而且极大地锻炼了学生的诵读能力。
二,我们的收获。
(一) 激发了孩子的阅读兴趣。
自课题立 至今,学校图书馆共出借图书达1000余本,学生
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