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《七石》剖析
合浦廉州平田小学:李明
《七石》是文三年下册中的一篇精文。是俄国作家列夫·托
斯泰的一篇童,采用明和暗相合的方式展开:明:描绘了地球上
生了大旱灾,多人和物焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出患病的母找
水,心使水罐一次又一次地生着奇特的化:木罐——水罐——罐——金
罐,最后涌出了一股巨大的清澈又新的水流,从水罐里跳出的七石升到了
天上,成了七星星;暗:揭露了人世五种:孝心—善心—母—博,
无私广博的能来意想不到的奇迹,心是永恒的,它像星星一晶,
普照人。
黄老堂上得精彩,其中有三个教学片断我留下很深的印象。
教学片断一
在入,黄老首先在屏幕上展示了文的插,伴着低的背景音
,黄老:同学,在好久好久从前,地球上生了一次大旱灾,所有的河
流和水井都干涸了,草木林也都枯竭了,多人和物都焦渴而死。一个小姑
娘拿着水罐走出家,她患病的找水,却生了奇特的事情,想知道?
生(声):想!
老便板了《七石》,在“”的上面同写下了两个拼音:zuānzuàn,能。当学生把字音正确后,老指:表示名的能够zuàn,表示作的候zuān,全班一来。
教学片断二
入文之后,黄老学生用自己喜的方式文,一一思考::童故事中生了哪些奇特的化?然后同桌:什么会生些奇特的化?
在学生充分文、互相之后,老就:你有果了?
生1:水罐第一次由木做的成的,第二次由的成金的。
生2:我除了水罐的子生了化,水罐内也化了!水罐内由无水成有水,以后罐内涌出水并且出了石。
(微笑地):你很会,不了水罐子的化,看到了罐子里面的化,了不起。我来研究一下第二个,什么会生些奇特的化?
生3:因小姑娘很有孝心,所以才会生些奇特的化。:你又是从什么地方看出小姑娘很有心的?
生4:小姑娘很孝,她的母找水,累得睡着了,醒来从无水成了有水,接下来倒了,水罐从空中摔下,水一点也没有洒,水罐正直地放在地上。小姑娘很孝,她的母找水,累得睡着了,醒来从无水成了有水,接下
来倒了,水罐从空中摔下,水一点也没有洒,水罐正直地放在地上,小姑娘倒水小狗喝,水罐成了的??水罐由的成了金的,小姑娘把水路人喝,水罐里跳出了七石,涌出了清泉。
:小姑娘想喝水?生:(答)想
:你从文中哪些地方能够看出来小姑娘很想喝一口甜甜的水?
生5:“想喝个”
生6:“咽了一口唾沫”
:是的,只管小姑娘“想喝个”,但她“咽了一口唾沫”,把水小狗、母、路人喝,你得是一个怎的小姑娘?
生7:是一个有心的小姑娘!生8:是一个孝的小姑娘!生9:是一个和善的小姑娘!??教学片断三
引学生学第二自然段,黄老先学生沟通自己最喜的句子,并领会。根据学生的回答引学生理解和运用。
生1:了段,我得小姑娘很她。:你是从哪里领会到的?”
:是啊,小姑娘一醒来奇迹般地罐子里竟有水了!她的心情怎
啊?
生:很高。
:你能用文上的往返答?
生:喜不自胜。
:(出示文中描绘姑娘心情的句子)在,你就是位小姑娘,你能出你当的心情?
生2:(得很有感情)
:小姑娘,你能此现在你的心情?
接着老其他学生系上下文一喜不自胜的意思,并用“喜不自胜”一句。
生3:今年生日,送我一台,我喜不自胜。
:同学,我一同来段,再次领会一下小姑娘喜不自胜的心。
:到里,老想一下,句中的“抱”能够替成哪些呢?(有的学生:捧、拿??)你得哪个用得好呢?什么?
最后,黄老学生文最后第二段:同学感觉到小姑娘的孝心了,得真有感情。咦,老一段里有一个:“急忙忙忙”,来学子。学生很快就出了好多AABB的:端正直正、高高??
[个人剖析]
一、学生与文本多重
教学却是“学生、教、文本之的程”。
教学片断二:教利用“生哪些奇特的化”和“什么会生些
化”两个开放性的,有效地了学生和文本的多次,使学生通水罐五次奇特的化理清文章脉,再抓住“想喝个”、“咽了一口唾沫”认识了小姑娘当多么想喝水,领会她把水人是多么人的行,进而“”
这一主题有了初步的把握,衷心的夸赞小姑娘“有爱心”、“孝顺”、“和善”,这些阅读感觉说明学生已经被文本感人,被小姑娘的行为感人。以对话促学生感悟能力的形成。
二、依据教材,挖掘训练点
语言训练的内容是十分丰富的。对于小学生而言,语文基本修养就是掌握
字、词、句、篇的基本知识和听、说、读、写的基本能力,获得语文学习最主要
的方法,激发语文的兴趣,养成优秀的语文学习的习惯。一堂课不可能面面俱全,
要训练什么?必须依据教材的内容特点,挖掘训练点。
教学片断一:在导入环节,黄老师从课题下手,让学生选读音,进而掌握
“钻”这个多音字的读音和作用。
教学片断三:在理解环节,在学生经过多读感知了课文内容之后,抓住课
文中表现小姑娘孝心的词语,引导学生进行语言训练:喜不自胜:先引导学生读中感悟,再引导学生联系上下文理解,最后让学生进行说话训练;抱:让学生换词,再进行对照,感觉语言之美;急忙忙忙:让学生进行仿
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