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Unit 2 My week 教学设计(Period 5)
一、教材内容分析
本课时为本单元的第五课时,是单词句型课。提供学生要学习的主要句型:Do you
often …? Yes, I do. / No, I don’t. 以及重点单词、词组:wash my clothes, watch
TV, do homework, read books, play football。
二、学生情况分析
五年级学生已经对实义动词的一般疑问句有所接触,并且在以前的学习过程中已经学习
过有关活动的动词词组。因此本课旨在训练学生运用本课重点句型、词组结合学生已有知识,
让学生描述有自己的周内、周末活动。
三、教学目标
知识目标:
学生能听懂、会说、认读、会写本课重点词组 wash my clothes, watch TV, do homework,
read books, play football。
能力目标:
学生能够运用重点句型 Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t. 和重点词组
描述有关日常生活话题。
情感目标:
在学习的同时丰富自己的课余生活,合理安排作息时间,劳逸结合。
四、教学重难点
教学重点:通过课堂活动帮助学生准确理解本节课词汇含义,运用所学词组与句型遣词
造句。
教学难点:学生能够运用本课词汇、句型结合自己生活实际,进行相关话题的交流。
五、教学过程
1. 热身/复习
(1)教师热情地和学生打招呼,相互问好。
(2)TPR 活动复习已学词组。
设计意图:TPR 活动能够在开课之时激发学生兴趣,提高学生学习热情,唤醒学生已有
的知识。
2. 新课呈现
创设情境,以猜谜语的方式老师向大家介绍自己的一位朋友,他将向同学们介绍自己的
周末活动。I often … on the weekend. What about you?
设计意图:谜语能够吸引学生,也就是俗话说的 ‘卖关子’能够激起学生听课欲望。
3. 操练
(1)老师问大家:What do I do on the weekend? 用 PPT 呈现动作图片介 I often …
on the weekend. 出示新词、新短语。在此过程中教授强化新词的记忆。
(2)老师在介绍完自己的周末活动后问学生:Do you … on the weekend? 学生依据
实际情况回答:Yes, I do. / No, I don’t. 教授新句型。
(3)进行句型问答练习:
采用师生、生师、生生互动,以及单个到整体,整体到小组的方式进行练习。
(4)做游戏。请一名学生上台做动作,其余学生依据所做动作边猜边进提问:Do you …
on the weekend? 台上那名学生作答。
设计意图:情境导入之后,在机械操练过程中,不断变换方式,加强训练密度提高学生
的参与度。并且加入适当的游戏,使学生不感枯燥。
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4. 展示
(1)Ask and answer.
(2)结合学生已有知识与新学内容,创设情境。例如:朋友两人周末早晨晨练时恰巧
相逢。以此进行创编对话。
设计意图:角色表演感受体验,进一步使学生理解对话发生的情境,使学生更加
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