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新课标下：大单元教案及学习任务单设计的基本框架与基本标准 01 大单元教案及学习任务单的基本框架 大单元教案是教师进行教学设计的主要依据，而学习任务单则是学生自主学习和评价的重要工具。学习任务单是教师根据学生的学习需求和教学目标，为学生设计的一份指导性文件，包括学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等内容。 大单元教案是指一种基于大单元教学理念的教学设计方法，旨在将一个大的学习单元（例如一个主题、项目或活动）分解为多个小的学习单元，并将它们整合在一起，以实现教学目标和促进学生的学习。 一、大单元教案的基本框 教案的基本结构包括单元主题、学科概念、单元大观念（大概念）、学习目标、单元大（总）任务、子任务、学习环节（课时任务）、学习评价标准与方式等。这些要素相互关联，构成了一个完整的教学计划。通过明确这些要素，教师可以更好地组织教学资源，制定教学计划，引导学生进行学习，并评价学生的学习效果。 大单元教学教案可以采用以下格式来进行编写： 附：以下是一个大单元教学教案的示例： 主题：生态系统的稳定性 学科概念：生态系统具有自我调节能力，以维持其稳定状态。 单元大观念：理解生态系统的稳定性和自我调节能力的重要性。 学习目标： （1）描述生态系统的组成和功能。 （2）解释生态系统的自我调节机制。 （3）解释生物多样性的重要性。 （4）评估人类活动对生态系统稳定性的影响。 单元大任务：设计和实施一个实验，研究生态系统的自我调节能力。 子任务： （1）制定实验方案，包括实验目的、变量控制、测量方法和数据分析。 （2）进行实验操作，记录数据并进行分析。 （3）撰写实验报告，包括实验结果和结论。 学习环节： 第一课时：介绍生态系统的组成和功能，演示自我调节机制的实例。 第二课时：讨论生物多样性的重要性，介绍人类活动对生态系统稳定性的影响。 第三课时：进行实验操作，记录数据并进行分析。 第四课时：撰写实验报告，进行成果展示和交流。 学习评价标准： （1）能够准确描述生态系统的组成和功能。 （2）能够解释生态系统的自我调节机制。 （3）能够理解生物多样性的重要性。 （4）能够评估人类活动对生态系统稳定性的影响。 （5）能够设计和实施一个实验，研究生态系统的自我调节能力。 （6）能够进行实验操作，记录数据并进行分析。 （7）能够撰写实验报告，包括实验结果和结论。 二、学习任务单基本结构 学习任务单的基本结构包括以下部分： （1）学习任务单名称：明确学习任务的主题或名称。 （2）基本信息：包括教师姓名、学生姓名、学业水平、完成时间等。 （3）单元主题：明确学习任务的主题或单元主题。 （4）单元内容：详细列出学习任务涉及的具体内容。 （5）单元大观念：概括出学习任务的核心观念或理念。 （6）学习目标：明确学习任务的目标，包括知识、技能、情感等方面。 （7）学习任务：列出学习任务的具体事项，包括实验、调查、讨论等。 （8）任务要求：明确学习任务的完成标准或要求。 （9）评价标准：列出学习任务的评价标准，用于评估学生的学习效果。 （10）反馈与改进：记录学生的学习反馈和改进意见，用于改进教学。 以上是学习任务单的基本结构，根据实际情况可以进行适当调整。通过学习任务单，学生可以明确学习目标，了解学习内容，清晰地知道需要完成的任务，更好地进行自主学习。同时，教师也可以通过学习任务单的设计，更好地组织教学资源，制定教学计划，引导学生进行学习，并评价学生的学习效果。 以下是一个学习任务单的基本结构示例： 学习任务单名称：生态系统的稳定性 基本信息： 教师：XXX ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??学生：XXX 学业水平：XXX ?? ? ? ? ? ? ? ? ?完成时间：XXX 单元主题：生态系统的稳定性 单元内容： （1）生态系统的组成和功能。 （2）生态系统的自我调节机制。 （3）生物多样性的重要性。 （3）人类活动对生态系统稳定性的影响。 单元大观念：理解生态系统的稳定性和自我调节能力的重要性。 学习目标： （1）描述生态系统的组成和功能。 （2）解释生态系统的自我调节机制。 （3）解释生物多样性的重要性。 （4）评估人类活动对生态系统稳定性的影响。 学习任务：设计和实施一个实验，研究生态系统的自我调节能力。 以上是学习任务单的基本结构，根据实际情况可以进行适当调整。通过学习任务单，学生可以明确学习目标，了解学习内容，清晰地知道需要完成的任务，更好地进行自主学习。同时，教师也可以通过学习任务单的设计，更好地组织教学资源，制定教学计划，引导学生进行学习，并评价学生的学习效果。 02 单元教案及学习任务单设计的基本要求及标准 大单元教案和学习任务单的要求和标准很多，以下是一些基本的要求： （1）确定清晰明确的学习目标，包括知识、技能、情感等方面。