数学教案得数是4的加法及相应的减法.doc

数学教课设计－得数是4的加法及相应的减法 数学教课设计－得数是4的加法及相应的减法 教课目的 1．使学生初步学会用4的构成计算得数是4的加法及相应的减法，培育学生解决实质问题的能力． 2．经过教课，培育学生的求异思想与合作意识． 教课要点 理解和掌握算法． 教课难点 正确计算． 教课过程 复习引入 师：同学们，在前面我们已经认识了数字“ 4”．（板书：4） 问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说4的含义、4的构成等． 师：今日我们就要应用这些知识学习相关 4的加减法．（板书课 题） 研究新知 1．教课得数是4的加法 1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问：泊车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，仍是算出来的？ 师：数量小，我们能够数，数量大，数起来就不简单了，所以，我们要学会用计算的方法． 问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 板书：3＋1＝4 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算3＋1＝□吗？ 生：想3和1构成几？3和1构成4，3+1=4． （2）出示例题图2（图片“汽车图2”） 问：你能说出这幅图的意思吗？ 学生表达图意：泊车场本来有1辆汽车，又开来3辆，此刻一共有多少辆？ 问：谁会列式？（板书：1＋3＝4） 问：你为何要用加法？这个算式表示什么意思？ 3）比较 师：请你察看这两道题，你发现了什么？同组的同学相互说一说． 问：看着这两个算式，你想说点什么？ 生：两个数相加，互换它们的地点，得数相同． 师：在我们学过的算式中间，你能举出这样的例子吗？生：1＋2＝32＋1＝3 2．教课4减几的减法 1）出示例题图3（图片“熊猫图1”） 师：一共有几个熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了． 问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几个？你是怎么知道的？ 师：假如没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3） 问：为何要用减法？你是怎么想出得数的？ 生：想4能够分红1和几？4能够分红1和3，4－1＝3． 2）出示例题图4（图片“熊猫图2）师：这幅图是什么意思？ 生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几个？ 问：谁会列式？（板书：4－1＝3） 生：这个算式表示什么意思？假如没有图，如何想得数？ 3）比较 师：请你察看这两幅图，你有什么发现？在小组里相互说一说． 问：看着这两个算式，你想说什么？ 生：4能够分红1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分； 从4里面去掉3这部分，就得1那部分．3．小结 师：计算加减法，要想什么？生：要想数的构成． 师：除了这类方法之外，你还有其余想法吗？生：用数数的方法算得数．想加法算减法． 4．摆一摆 学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？ 列式计算，在书上填得数． 此刻是4个圆片，去掉2个（用手遮住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数． 5．发挥想象，鼓舞求异 有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边． 师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式． 学生思虑后达成． 小组沟通：谈谈你是怎么想的？ 稳固练习 1．看图列式计算 2．看图说图意，并列式计算． 3．看算式直接说得数 挨次出示口算卡片，学生开火车口算． 讲堂小结 今日我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计 研究活动----游戏：猜棋子 游戏目的. 使学生进一步熟习4以内的加减法． 游戏准备 一些棋子（或玻璃球）． 游戏过程 1．学生疏成若干小组，每组发给4颗棋子． 2．每个学生轮番将4颗棋子中的随意几个握在手中，而后让其余人依据剩下的棋子数猜他手中的棋子数． 3．猜对的得一分，猜错的不得分．规准时间或轮数后，分高者为优越者． 数学教课设计－得数是4的加法及相应的减法 幼儿园小班《蜗牛变变变》教课设计 幼儿园小班《蜗牛变变变》教课设计 活动目标 1、愿意参加仿编活动，体验仿编的乐趣。 2、在活动中认识更多的颜色和彩色的食品。 3、勇敢试试替代儿歌中的食品“草莓”和颜色“红”进行仿编，感觉蜗牛的快乐与开朗。 4、朗读儿歌时能发准“牛、爬、草、吃、只”等字音。 5、指引幼儿仔细察看画面，积发幼儿的想象力。 要点难点 要点：幼儿愿意参加仿编活动，体验仿编的乐趣。 难点：幼儿试试替代儿歌中的食品和颜色进行仿编。 活动准备 1、经验准备： 1）幼儿已熟习儿歌《蜗牛变变变》并掌握了儿歌的节奏； 2）幼儿与家长一同进行“彩色的食品”检查，记录平时看过的、吃过的有颜色的食品。 2、环境资料准备： 1）、幼儿操作卡片，有蔬菜的和水果的。 2）、配乐儿歌录音磁带。 活动过程 一、以多种形式朗读儿歌，感觉儿歌的构造。 1、教师操作教具朗读儿歌。（一只蜗牛慢慢爬到草莓上） 2、幼儿和教师一同边做动作边朗读儿歌，朗读时注意发准字音。 3、有节奏的拍手朗