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2015 高考化学二轮专题复习
3+ -
第 1 课 Fe 和 I 的原电池设计
复习课(1 课时)
一、教学设计理念
高三学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力,因此,在本课题中,我增强学生的主体
意识,改进学生的学习方式,将学习的主动权交给学生。通过原电池实验的设计引发出四大
问题。采用讨论的探究模式,通过对实验事实的分析,层层诱导,由学生自己归纳学会以下
知识。
二、教学目标分析
通过原电池的设计达成如下目标:
1.Fe 3+ 和 I- 的反应应设计成原电池装置。并能够书写原电池的电极反应。
2 .能设计检验Fe 3+ 、I- 、I 等微粒的实验方案并注意排除共存微粒的干扰
2
3 .复习可逆反应的特征,能提出改变外界条件促使化学平衡状态发生移动的方法
4 .能综合运用化学实验原理和方法,学会评价和优化实验方案
知识与技能:
1.知识目标
(1)Fe 3+ 和 I- 的反应应设计成原电池装置。并能够书写原电池的电极反应。
(2)能设计检验Fe 3+ 、I- 、I 等微粒的实验方案并注意排除共存微粒的干扰
2
2.能力目标
(1)复习可逆反应的特征,能提出改变外界条件促使化学平衡状态发生移动的方法
(2)能综合运用化学实验原理和方法,学会评价和优化实验方案
过程与方法:
(1)体验和学习利用实验进行科学探究的方法。
(2)学习通过对实验现象进行观察、归纳、分析、进行信息处理,获取科学结论的科学方法。
情感态度与价值观:
(1) 通过对实验设计,激发学生的好奇心和求知欲,发展学习化学的兴趣。
(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
(3)了解原电池与日常生活和生产的密切关系,提高学生解决实际问题的能力。
1
三、教学重难点:
重点:Fe 3+ 和 I- 的反应应设计成原电池装置。能设计检验Fe 3+ 、I- 、I 等微粒的实
2
验方案并注意排除共存微粒的干扰。
难点:复习可逆反应的特征,能提出改变外界条件促使化学平衡状态发生移动的方法
能综合运用化学实验原理和方法,学会评价和优化实验方案
四、学情分析:
单一知识点能够掌握,综合各知识点放在一起,综合分析能力有限。
五、教学方法分析:
实验探究法,小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方
法。
六、教学准备:
多媒体课件、电流表、盐桥、三氯化铁溶液、碘化钾溶液。
七、教学过程设计:
一题复习法,简单说是以一道经典的题目为依托,通过老师的巧妙设计,从而达到既能
解决本题,又能复习相关知识点的目的。
利用原电池的设计,提高学生实验设计能力。通过实验设计,复习原电池原理、离子检
验、萃取操作、平衡移动原理等知识点,从而达到既复习实验设计又复习反应原理、元素化
合物的目的。
本节引导学生实验设计,又达到多方面复习,提高学生解决综合性问题的 目的。以期达
到抛砖引玉的目的。请同行多多指点。
现在创设了一个情景:可逆反应 2Fe 3+ + 2I 2++I 要求学生调用多方面的知识解
≒ 2Fe
- 2
决问题,这些知识包括 Fe 3+和 I- 能发生氧化还原反应而不能共存 原电池装置的设计方法
常见微粒的检验方法 可逆反应的特点和判断 化学平衡的移动等。在解决一个个化学问题
的过程中学生学会设计合理严谨的实验方案,从而提升对知识的综合应用能力。
(一)原题展示:
1.(09 年福建)控制适合的条件,将反应 2Fe3 ++2I-
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