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各位评委老师:
你们好。
今天我说课的内容是《说和做》。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。
说教材
1、单元地位和作用
《说和做》是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物,他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。
2、闻一多的故事和人物形象
本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做,最后指出他是“口的巨人,行的高标。
3、教学目标的确立
在课程标准中提到:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展;而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感受。
由此,我的教学目标确定如下:
(1)知识与能力
积累重点词语,整体感悟文意。
(2)过程与方法
熟读精思,自主阅读,合作探讨人物形象、文章主旨。
(3)情感态度价值观
体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质,引导学生树立正确的人生观、价值观。
4、教学重难点
教学重点:
理解闻一多“说和做”的特点,品读闻一多形象特点。
教学难点:
理解叙述过程中描写的运用及其作用
说教法学法
1、学情分析
七年级的学生,基础知识掌握不佳,在阅读实践方面能力欠佳,不会钻研文本,对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间,并及时引导。
2、说教法
本篇课文教学要以阅读教学为主,让学生与文本进行对话。因此教法设计如下:
(1)采用朗读、小组讨论、问题探究等形式,锻炼学生阅读能力
(2)设计有启发性、针对性的问题,引导学生思考
(3)恰当运用板书、多媒体,帮助教学
3、说学法
阅读是获得信息的有效途径,本节课按照“熟读精思”方法,让学生反复阅读,发现问题、解决问题,做到读与品完美结合。
三、说教学过程
1、创设情境、导入新课
由西南联大的建校、发展历史,引出主人公闻一多,闻一多曾在西南联大教书,由此导入新课。
2、介绍作者,了解写作背景
简单介绍作者及闻一多先生,为学生讲解当时的写作背景,简单了解当时国内外政治局势。
设计目的:简介作者、主人公方便学生更好理解课文;背景介绍有助于学生更好理解文章主旨。
3、检查预习、落实字词
检查字词的读音和重点词语的解释,帮助学生更好地理解课文。
设计目的:通过预习检查,既可以夯实基础,又可以了解学生预习情况。
4、初读课文,整体感知
初读课文,找出文中是从那两个方面来写闻一多先生的“说和做”,可以将文章分成几大部分?
设计目的:明确写作角度,准确把握课文信息,有利于学生进一步探究课文。
5、再读课文,感知形象
为了更好地突出本节课重点,我设计了以下问题。
【问题1 】身为学者的闻一多,都做了些什么事情?他又是如何“说和做”的?身为学者的他有什么性格特点?
设计目的:考察学生归纳概括能力,以及对课文的理解
【问题2 】身为革命家的闻一多又做了那些事情,他又是如何“说和做”的?身为革命家的他又有什么样的性格特点呢?
设计目的:考察学生归纳概括能力,以及对课文的理解
【问题3】文章的7、8、9自然段在结构上和内容上分别有什么作用?
设计目的:考察学生关于文章的理解,及文章中间段的作用。
6、小组合作,深入探究
这里将以小组讨论的形式完成下列问题。
【问题1】课文中有多处是关于人物描写的,每小组请找出任意两处,并分析该处描写的作用。
设计目的:分析人物描写作用,是学生现阶段应具备的一种能力,借助描写手法,进一步分析人物形象。
【问题2】文中关于闻一多的评价是什么?他身上有那些精神品质仍值得现在的我们去学习?本篇文章的主旨又是什么?
设计目的:考察学生归纳概括能力,引导学生学习闻一多先生的精神品质,树立正确的人生观、价值观。
7、布置作业
完成本课配套练习册。
设计目的:巩固、复习本节课内容。
四、说板书设计
《唐诗杂论》
学者 《楚辞校补》 口的巨人
《古典新义》
说
和 起稿政治传单
做 革命家 群众大会演说 行的高标
参加游行示威
五、说教学反思
本篇课文在教学过程中难度不大,学生在阅读过程中都能准确概括信息,但在人物形象分析上,依然存在较大问题,在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。
名著阅读《艾青诗选》
一、基础知识
1.作者情况
艾青(1910—1996),现代诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》,感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》(1939)、《火把》(1941)、《向太阳》(1947)等,笔触雄浑,感
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