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质量守恒定律;;;;; 二、学 情 分 析;;
（1）通过实验探究形成严谨求实的科学态度。
（2）经历小组合作形成团队合作意识。
;;教师是学生学习的
引导者
帮助者
合作者
;;;; 五、教 学 过 程;
创设情境
激趣导课;
创设情境
激趣导课; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程;对比思考; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程; 五、教 学 过 程;O;;原子数目没有增减。;;;1、镁带在密闭的容器内加热，下图能正确表示坩埚及其所盛物质总质量的变化关系的是（）;2．在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：
请根据质量守恒定律判断x的值（ ）
A．50 B．40 C．10 D．70;我的收获：;1.自己设计一个小实验
验证质量守恒定律。
; 五、教 学 过 程;;;;才艺展示;掀起你的盖头来;掀起你的盖头来;掀起你的盖头来;掀起你的盖头来;掀起你的盖头来;掀起你的盖头来;掀起你的盖头来;
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