脑卒中康复治疗教案教学设计.docx

课程思政教案设计 一、课程概况 课程名称 常见疾病康复 所属学校 授课章节 第四章脑卒中康复 授课人 授课对象 使用教材 常见疾病康复 二、学情分析 学生知识经验分析 学生上节课学习了脑卒中的功能障碍和临床表现，结合上学期康复评定相关内容，在临床病例的引入下，学习欲望强烈。 学生学习能力分析 核心课程授课过程中我们理论与实践1:1教学，逐渐提高学生动手能力，增加实践考核模式，督促学生对操作技能的掌握。另本班学生大多为95后，对手机、电脑等电子产品使用比较精通，有助于将信息化教学应用到课堂。 学生思想状况分析 本班学生总体思想状况良好，但仍存在个别问题。有部分学生的意志不坚定，存在着一种随波逐流的盲从心理，这部分学生的思想具有不稳定性，易受外界不良思想的影响。应针对学生的差异性，有区别的正向引导。 三、教学内容 课堂教学目标 （一）知识目标： 掌握脑卒中的康复治疗原则，掌握脑卒中急性期、恢复期、后遗症期不 同时期的康复治疗方法 （二）能力目标： 能够根据患者不同的病情选择合适的康复治疗方法。 （三）素质目标： 学生应能与患者共情，建立良好的关系，获得患者的认可；能够与神经康复医师进行专业交流，团结协作，更好服务于患者。  教学知识点 脑卒中患者的康复治疗 思政资源 （一）思想政治教育素材： “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。 （二）思想政治教育元素： 不打无准备之仗，机会是留给有准备之人。 四、教学方法与手段 教学方法 讲授法、任务驱动法、小组讨论法 教学手段 视频、多媒体、线上线下混合式教学 五、教学过程设计 教学内容和教学过程 专业知识与思政的融合 一、课前预习 布置课前作业“脑卒中的BrUnnStrOm分期的临床表现”短视频。 二、课中教学 （一）新课导入：7-10min 以脑卒中患者病例引发学习动机，共情脑卒中所致功能障碍引起患者的AD1受限，从而理解康复治疗意义。 （二）新课讲授：75-80min 1康复治疗目的和原则 以脑卒中功能障碍为例，引出康复治疗的目标和原则，进而提出神经是否具有重塑性的讨论，启发学生思考。 2.康复治疗方法 1.培养独立思考、分析问题的思维方式。  (1)急性期康复治疗方法 根据急性期脑卒中的功能障碍特点，提问学生 2.增加小组间竞争、小组内团结意识。 应采取何种康复治疗方法，教师根据学生的回答情况给予鼓励和补充。 ①正确体位的摆放(良姿位) ②患者关节活动度的维持，诱发肢体的随意运动 ③物理因子治疗 ④体位性低血压的适应性训练 (2)恢复期早期的康复治疗方法 本节课病例中的患者处于恢复早期，向学生提问应采取何种康复治疗方法，教师根据学生的回答情况给予鼓励和补充。 ①抑制痉挛 ②体位转移训练：包括卧位运动、卧坐转移、 坐位训练、坐站转移及站立训练 ③物理因子治疗 ④作业治疗：包括辅助下床椅转移和独立床椅 转 3.学生今后步入临床工作中接触最多的就是恢复早期的患者，所以一定做到足够熟练、信手拈来，不打 移 无准备之仗，机会是留给 小组代表演示动作，其他组同学纠错、教师点 有准备之人。 评 总结。 (3)恢复期中后期的康复治疗方法 ①上肢和手的训练 ②步行训练，包括减重下步行训练、独立步行训练 4.多动脑，勤思考，灵活运 ③上下阶梯训练 用悬吊技术。让康复治疗 ④作业治疗及辅助器具的应用 轻松无痛苦，治疗无负担。  (4)悬吊(SET)在脑卒中的应用 悬吊技术属于新知识点，重点讲解其在缓解治 疗 师体力、增加治疗效果的重要性。小组同学联系，教师指导。 ①在早期的应用 ②在恢复早期的应用 ③在恢复中后期的应用 3.课堂小结： 5-7min (1)以思维导图的方式带领同学们回顾本课内容，再次强调教学重点及教学难点。 (2)布置作业并预习下节课内容。 三、课后复习 督促作业完成，根据各位同学上传作业情况，分析错题及原因，了解学生易错点，下次课进行集中讲解，并调整教学活动。 教学反思 1小组讨论的教学方法，提高了学生参与度，学习兴趣较浓厚。 2.适当增加临床病例，帮助学生建立临床康复思维。