全国优质课一等奖中职计算机专业教师教学设计和说课大赛《变脸-蒙版的应用》教学设计+说课稿.doc

变脸——蒙版的应用 教学设计方案 案例名称: “变脸”——蒙版的应用 所属课程: 图形图像处理 所属专业: 电子商务 授课课时: 1课时 设 计 人: 工作单位: “变脸”——蒙版的应用 设计指导思想 Photoshop软件强大的图片处理功能改变了以往人们对平面设计、摄影乃至很多行业的认识，同时Photoshop的出现为摄影创意带来了更多可能，我们不仅可以随心所欲的制作和修饰自己喜欢的色彩、画面，更能天马行空的把一些图片拼合在一起，组合成新的画面。通过本节课的学习希望不仅能培养学生实际操作能力，同时开发学生的创意思维，创意无边界。 二、教学内容 本次教学内容选自高等教育出版社郑国强主编的《计算机图形图像处理：Photoshop CS3》第五章第2小节蒙版的应用，属于Photoshop图像处理的进阶技巧。通过前面的学习，学生已经熟练掌握了图像的选取与色彩调整等操作，具备一定的Photoshop软件操作的基本技巧。 根据以往的教学经验，学生对于蒙版的掌握要做到透彻是比较困难的，不仅表现为概念上难理解，同时在实践应用上难把握。针对这一特点，我对教学资源进行了活化和创新，以“变脸”任务为引导，引入了多个图像处理领域的创意案例。一方面通过案例让学生掌握新知识点与技能，另一方面让学生能体验经典案例与创意设计，掌握业内主流操作技巧。同时也为第5小节图层剪贴蒙版的应用做好了铺垫。 三、教学目标设计： 美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标。”因此我设计： 知识和能力目标： （1）了解蒙版的概念和原理，掌握图层蒙版的使用技能。 （2）综合运用已学的PS知识，结合图层蒙版知识制作简单的作品。 过程和方法目标： （1）以看为导，以思为道，能围绕最终目标开展自主探究性学习。 （2）在做中学，使学习过程成为学生生活的一部分。 （3）通过团队讨论和相互合作的方式，培养学生分析和解决问题的能力。 3、 情感态度和价值观目标： （1）提高学生对计算机中图信息的处理和交流的技巧。 （2）通过小组合作方式，培养学生互相帮助、团结协作的精神。 （3）让学生感受美学和创意，形成正确的价值观和积极人生态度。 四、教学重点、难点 根据教学目标和教学内容以及以往的教学经验，设计： 重点：1、掌握图层蒙版的概念。2、图层蒙版的编辑与应用。 难点：1、蒙版的应用。2、创意体现。 五、教法分析 1、学情分析 授课学生为一年级电子商务专业的学生，这些学生在专业课图形图像处理的学习过程中表现出较大的学习兴趣，有较强的好奇心和求知欲，但是学习上缺乏创新，对技巧的灵活运用能力欠缺。同时作为职校学生，思维比较容易分散，更多地喜欢在课堂中进行动手实践操作。鉴于此，通过多个案例吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，在原有的基础上，进一步让学生学会如何利用蒙版工具设计富有创意和美感的作品，使学生对于图形图像的处理有更深层次的认识和理解。 2、教学方法 为实现教学目标，本节课主要采用以创设情境、案例教学、任务驱动、自主探究、小组合作、效果评价这样的教学流程及手段来完成教学任务，将案例教学贯穿始终，发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。 课堂40分钟的时间将按以下的教学流程展开： 六、学法分析 “教是为了学，学生才是课堂真正的主人。”通过创意案例，充分体现以学生为中心，任务让学生晓，方法让学生想，实验让学生做，效果让学生看，评价让学生议。让学生带着一个个任务发现问题，提出问题，分析问题，思考问题和解决问题，小组讨论和相互合作相结合完成学习目标。 七、教学过程 【教学环境】多媒体教室（PhotoshopCS3、局域电子教室） 1、创设情境，导入新课 给出情境：广告公司应电影《变脸》所属派拉蒙影业公司聘请制作《变脸》后期合成效果图。学生作为广告公司员工完成工作任务。 　　展示变脸后的效果图。 男二号 男一号 合成后 通过Photoshop技术，将两个男主角的脸进行互换，达到完美的“变脸”效果。 2、任务分解、引入新知 在了解“变脸”任务后，学生们跃跃欲试，都想自己动手来完成，很多人脱口而出“抠图”，但是抠图完成后怎么做，学生们摸不着头脑。 提出问题：这时我将展示给学生四张任务分解图，请他们来说说你将如何来完成图片效果的转变？ （任务分解、降低难度） 步骤三步骤二步骤一 步骤三 步骤二 步骤一 学生思考：在这四张图的转变过程中，学生们可以很快回答出步骤一通过抠图可以完成，步骤三通过色彩调整可以完