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积木搭建游戏案例分析
热烈欢迎各位家长朋友 游戏”是幼儿的天性,在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料、自由发挥,充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。而在众多幼儿喜爱的游戏中,建构游戏以它独特的魅力深得幼儿喜爱。幼儿园建构游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作,创造性反映周围生活的游戏,是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的区域活动,也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。
游戏反思游戏背景第一阶段游戏第二阶段游戏第三阶段游戏目录
游戏开展第一阶段游戏
游戏情景第一阶段 投放材料,充分让幼儿自主与材料互动 初次游戏,我预设着孩子们的搭建场面热闹非凡,作品造型奇型多样。但在实际操作过程中并没有按照我的预想发展,刚开始孩子们来到新区域非常兴奋,总是迫不及待地想尝试,他们拿到积木后不停地垒高、垒高再垒高,铺长、铺长再铺长,几分钟后家睿和子骏拿着积木打了起来…一积木撒了一地…
第一阶段 投放材料,充分让幼儿自主与材料互动 幼儿的表现让我感到很困惑,明明感兴趣,为什么不能认真搭建?搭出的作品也没有造型可言!带着问题,我寻找了问题根源,中班幼儿虽然有着强烈的自主游戏欲望,热衷于自主搭建空间材料,但他们生活经验少和动手能力有限,在搭建过程中没有明确的目标、规则意识,更没有持久性。根据这些特征,我对照了幼儿游戏情况,决定从幼儿生活经验着手,帮助其丰富物体造型的相关知识,积累经验,尝试调整游戏方式。分析
第一阶段 投放材料,充分让幼儿自主与材料互动减少积木的数量和种类,让游戏材料从少到多,难度从易到难。0102投放建构作品范例图,启发幼儿搭建思维。03和幼儿共同制定进区卡,限制区域游戏人数。04通过集体活动和幼儿一起欣赏范例图,讨论搭建规则及游戏后的玩具整理。调整
游戏开展第二阶段游戏
游戏情景第二阶段 学习观察范例图,提高游戏水平 亦萱和怡菲看着范例图搭着公主城堡,亦萱先拿起一块拱形积木和两块圆柱积木,将拱形积木架在圆柱积木上,又在拱形积木上加了三角形屋顶,屋顶两边斜靠着长方形积木。怡菲对照范例图搭了5层城堡,接着她拿起一块半圆形积木放在长方形积木上,看了看似乎不满意,又调整了一会儿。 一旁的彦然对照范例图建城堡,忽然她站了起来,准备离开……在我的提醒下,她继续搭建,在架构长方形积木时没放稳,城堡倒了下来,她很着急,快要哭了起来……这时我走过去,鼓励她不要着急、大胆尝试,仔细观察先搭什么,再搭什么。经过我的鼓励她再次拿起范例图从头开始,不一会儿,她高兴地喊我: “老师,我搭好了!”
第二阶段 学习观察范例图,提高游戏水平 1.幼儿之间存在着个体差异.即使提供了范例图,明确了搭建目标,但仍有幼儿不能坚持下来。在本次观察中,亦萱和怡菲能持久的完成一项作品,在搭建的过程中能不断地思考、调整,尽量让自己的作品更加完美。但彦然要靠老师的提醒和鼓励才能继续完成。 2.经过多次游戏后,幼儿在整理收拾玩具方面有了很大进步,同时又有了新问题出现。例如:搭建持久性不够,对材料感知不充分,不能很好操作材料等。分析
第二阶段 学习观察范例图,提高游戏水平调整12 根据幼儿游戏水平,投放不同难度范例图鼓励幼儿认真观察、大胆尝试,对能力较弱的幼儿采用语言引导或个别协助的方式,帮助其进步,使其体验建构游戏带来的乐趣,增加自信。 鼓励亲子搭建,丰富幼儿建构经验,感受不同材质的搭建材料。
游戏开展第三阶段游戏
子骏专心地建构着机器人,晨曦用围合的方法采用大长方形木质积木围成了一张床,正在做床头收尾工作。不小心碰倒了前面一块积木,她耐心地将积木回归原样,稍一用力,积木又倒了, “扶起、搭好”就这样重复了6、7次。忽然晨曦似乎发现了什么?将搭好的床头再次打开,继续加长床的长度。“这是什么?”“台灯”“那我能和你一起搭吗?”“可以呀!”两个小朋友开始忙了起来……几分钟后,一个欧式台灯摆在了床边!晨曦停下手上工作,仔细观察起来,发现这块积木比其他积木薄,她拿起厚积木继续搭建……“这是什么?”家睿问。“这是我家的床。”晨曦回答。此时家睿在床上跳进跳出,不小心碰倒了积木,晨曦很生气,这时家睿主动说: “我把它搭好。” “嗯,我们一起玩。”第三阶段学习观察范例图,提高游戏水平
分析第三阶段 学习观察范例图,提高游戏水平 经过多次搭建活动后,幼儿不满足于范例图搭建,他们对生活中的事物更感兴趣,对见过、体验过的事物印象深刻,喜欢用搭建方式反映周围生活,虽然年龄小但很有想法和创意。子俊在生活中有过搭机器人的经验,游戏中能快速搭出两个不同造型机器人。晨曦根据生活中事物的观察,搭出床和台灯.她能专注一件事情反复尝试到获得成功,说明她具有一定的持久性和坚持性。与此相比,家睿游戏持久性稍显不足,
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