人民版高中历史必修一专题二说课稿1 - 高中教育.docx

养学生形成独立思考的能力。对学生得出的结论进行及时、客观的评价。情感态度与价值观：通过学习使学生认识丑条约》的主要内容及其危害。认识列强侵华战争对中国社会的影响。过程与方法：通过问题探究，合作分析不平反思（一）本课等条约的影响学会合作学习的基本方法，在教学中，史论结合，教师积极引导学生进行独立思考得出结论，从而培人民版高中历史必修一专题二说课稿

养学生形成独立思考的能力。对学生得出的结论进行及时、客观的评价。情感态度与价值观：通过学习使学生认识

丑条约》的主要内容及其危害。认识列强侵华战争对中国社会的影响。过程与方法：通过问题探究，合作分析不平

反思（一）本课

等条约的影响学会合作学习的基本方法，在教学中，史论结合，教师积极引导学生进行独立思考得出结论，从而培

第一课《列强入侵与民族危机》

第一、教材分析

（一）课标要求：《高中课程标准》要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

（二）教材内容与地位：本课是专题二第一课，起着承上启下的作用，有极具重要的过渡性，同时在整本教材中也占有重要地位。第二、学情分析

我所在的班级是某高中高一学生，在初中已经学习过基本史实，由于有许多文学作品和电视电影作品的大量涉及本课内容，使的学生能够基本概述本课史实，但同时由于此原因导致学生受电视电影作品影响太多，对这段历史不清楚或存在偏差。

第三、目标分析

（一）三维目标：

1、知识与技能：了解鸦片战争的背景；知道1840年至1900年间西方列强的主要侵华战争，简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容及其危害。认识列强侵华战争对中国社会的影响。

2、过程与方法：通过问题探究，合作分析不平等条约的影响学会合作学习的基本方法，在教学中，史论结合，教师积极引导学生进行独立思考得出结论，从而培养学生形成独立思考的能力。

电视电影作品影响太多，对这段历史不清楚或存在偏差。第三、目标分析（一）三维目标：知识与技能：了解鸦片新课讲授：我将以1840年到1900年间列强主要的五场侵华战争和签订的不平等条约为线梳理，配合图片视用视频导入法，首先让同学观看纪录片《圆明园》中截取的列强劫掠和焚烧圆明园的那一段，并顺势提出问题，探国门洞开：（背景、经过）（1）、鸦片战争与《南京条约》（2）、中日甲午战争与《马关条约》二、瓜分狂潮对学生得出的结论进行及时、客观的评价。3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，给中国人民带来深重灾难，

电视电影作品影响太多，对这段历史不清楚或存在偏差。第三、目标分析（一）三维目标：知识与技能：了解鸦片

新课讲授：我将以1840年到1900年间列强主要的五场侵华战争和签订的不平等条约为线梳理，配合图片视

用视频导入法，首先让同学观看纪录片《圆明园》中截取的列强劫掠和焚烧圆明园的那一段，并顺势提出问题，探

国门洞开：（背景、经过）（1）、鸦片战争与《南京条约》（2）、中日甲午战争与《马关条约》二、瓜分狂潮

（二）【重点】：五大战争以及三大条约（《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》）的内容以及危害

【难点】：中华民族危机的根本原因

第四、教学过程

（一）新课导入：我将采用视频导入法，首先让同学观看纪录片《圆明园》中截取的列强劫掠和焚烧圆明园的那一段，并顺势提出问题，探究：为什么自古都是万邦来朝的大中国面对列强的烧杀抢掠却毫无还手之力？带着这个疑问正式进入本课。

（二）新课讲授：我将以1840年到1900年间列强主要的五场侵华战争和签订的不平等条约为线梳理，配合图片视频讲授本课。

（三）课堂小结：以表格的方式归纳1840年到1900年间列强发动的侵华战争及其影响，同时使学生更直观的感受中国是怎样一步一步走向半殖民地半封建社会的。

（四）板书设计：（与教材保持一致）

一、国门洞开：（背景、经过）

（1）、鸦片战争与《南京条约》

（2）、中日甲午战争与《马关条约》

养学生形成独立思考的能力。对学生得出的结论进行及时、客观的评价。情感态度与价值观：通过学习使学生认识成对中华民族的历史使命感和社会责任感。（二）【重点】：五大战争以及三大条约（《南京条约》、《马关条约反思（一）本课频讲授本课。（三）课堂小结：以表格的方式归纳1840

养学生形成独立思考的能力。对学生得出的结论进行及时、客观的评价。情感态度与价值观：通过学习使学生认识

成对中华民族的历史使命感和社会责任感。（二）【重点】：五大战争以及三大条约（《南京条约》、《马关条约

反思（一）本课

频讲授本课。（三）