专题复习课件：文言文断句、翻译复习.ppt

文言文断句、翻译复习11．用斜线（/）给下列短文划直线的部分断句。（5分）（07北京）太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！——（取材于《资治通鉴·唐纪八》）五，遇到疑难时，不妨根据语境来猜！

猜的途径：声训、形训、理训【以上介绍的几种方法不是孤立的，而是要在具体翻译时综合运用】操作步骤：第一步：将要求翻译的句子放回到原文段中，联系中心内容，注意前后文联系，认真加以推测。做到“词不离句，句不离段”来翻译第二步：默读原文，确定译点（文言句式和重要实、虚词），逐词解释，再将翻译连缀成文第三步：通读译文，求其连贯，减少疏漏。文言翻译口诀文言翻译，遵其顺序。诵读全文，浏览大体。句不离段，词不脱句。难解句子，斟酌损益。详审语境，探究语气。省略词语，适当补齐。遇有倒装，调整语序。官名人名，不必翻译。常见虚词，因句而异。实词活用，随文解意。增删留变，合情合理。如无标点，特征断句。对照原文，力求直译。委婉修辞，酌情意译。字词句篇，贯通一气。翻译完毕，复查仔细。(3)状语后置。例1：短屈原于顷襄王。句中划线部分翻译时要放在“短屈原”前面作状语。译为：[在顷襄王面前]诋毁屈原。例2：王尝语庄子以好乐，有诸？句中划线部分翻译时要放在“语好乐”前面作状语。译为：您曾经[把喜欢音乐的事]告诉了庄暴，有这回事吗？例3：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。句中划线部分翻译时要放在“观”前面作状语。译为：古人[对天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽]的观察，往往有心得。(4)主语后置例1：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）句中的“甚矣”是句子的谓语部分，提前在主语部分“汝之不惠”之前了。翻译时要把语序调整为：汝之不惠甚矣。译为：你太不聪明了！例2：宜乎百姓之谓我爱也。（《齐桓晋文之事》）句序应为“百姓之谓我爱也，宜乎。”译为：百姓认为我吝啬是理所当然的了。6.删。就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。刘勰在《文心雕龙·章句》中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。”确实如此。句首：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词；句尾：“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词；句中：“以、于、则、而、为”等表顺接的连词；“之、者”等起补足音节、结构作用的助词；“也”等表停顿的助词。这些虚词均可略去不译。例1：生乎吾前，其闻道也亦先乎吾……生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之例2：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）例3：师道之不传也久矣。（《师说》）例4：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（《前赤壁赋》）例5：蟹六跪而二螯（四、若遇到古今异义、词类活用、固定句式等情况时，需要特别注意。例1：率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）例2：今日乃得御李君矣。句中“御”是词类活用，动词活用为为动，“为……驾车”。译为：今日才得以为李君驾车啊。例3：其李将军之谓也？（02高考北京卷）“其……之谓也”是固定句式，表推测，“大概说的是……吧？”译为：大概说的是李将军吧？例4：能安之者，其在君乎？句中“安”是词类活用，形容词活用为使动，“使……安定”；“其……乎”是固定句式，表推测，“大概……吧”。译为：能够使天下安定的人，大概只有您了吧？1、注意古今词义、色彩的变化①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。②璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）