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《实验:练习使用多用电表》说课稿
各位老师,大家好:今天我说课的题目是练习使用多用电表,下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面进行说课。
一、说教材:
本节是人教版必修第三册第11章《电路及其应用》第5节《实验:练习使用多用电表》。在学习本节之前,学生已学习过闭合电路欧姆定律和多用电表的原理,知道多用电表的内部结构和测量电阻的原理,会利用闭合电路欧姆定律解决简单电路问题,为多用电表的使用奠定了基础。
本节也是物理学科高考考试说明四个电学实验中的一个,还可与其他三个实验组合考查,在高考中出现概率较高。
在“从生活走向物理,让物理走向社会”的新课标理念上,学以致用,培养学生的动手实践能力是物理教学所承担的教育功能之一,教材在《多用电表的原理》一节之后安排了实验课《练习使用多用电表》正体现了这一意图。让学生在深入理解多用电表原理的同时,又增强了实践运用能力,对提高学生科学素养具有重要意义。
二、说学情
1.学生的物理观念
本节主要面向高二年级学生,是学生在学习完闭合电路欧姆定律和多用电表的原理知识的基础上,对多用电表更深层次的学习,高二学生在一年多的高中物理学习过程中,经历了同学之间协作、交流的学习过程,具有了一定的知识基础和认知能力,对多用电表的认知已上升到对其本质的探索。本节着重对多用电表的使用,需要在实验的基础上结合理论,强化对学生思维的引导,从而理解与多用电表相关的概念及其关系。
2.学生的科学思维能力
通过一年的高中物理学习,学生的学习方式发生了转变,从“死记硬背”转变为“重过程,细分析”,在处理一般问题上具备一定思路和方法,但思维能力有限,科学思维能力并不成熟,教师应引导学生用开放性的思维去解决问题,帮助学生建立科学的方法,并深化学生的学法。
3.学生的科学探究水平
本节课对学生实验观察、结合观察进行思考的科学探究水平提出了很高的要求。在一年多的高中物理学习和实验操作过程中,学生基本具备良好的探究水平,这是本课学习较为有利的方面。本节要求学生在练习使用多用电表的过程中能质疑、能解释、能做好交流与合作,进一步加深对多用电表的理解。
4.学生的科学态度与责任
在练习使用多用电表的过程中,通过一定的探究活动培养学生探索、发现、勇于创新的精神,激发合作意识,养成严谨科学态度,增强理论联系实际的自觉性。通过联系实际,加深知识与社会的融合,在提高学生的创造性学习本领的同时,体会物理方法,提升学生的社会认同感和责任感。
三、说教学目标
在对教材展开深入理解和仔细分析的情形下,我确定了本节目标:
1、了解多用电表的外部结构和欧姆挡的原理。
2、知道多用电表的使用规则及其注意事项。
3、会用多用电表测电压、电流、电阻。
4、会用多用电表测量二极管的正反向电阻。
四、说教法学法
根据教学重、难点的分布情况,我采用以下的教法学法:
教法:主要采用讲授法、图示法和探究实验法。分阶段、有层次地、有目标地开展实验活动和学习,以“情景引入→认识观察→测量使用→问题探究”的思路设计本课,着重多用表的使用练习。
学法:坚持以“学生发展为本”,主要是协作学习、实验探究、观察、分析讨论和总结。通过动手实验,问题思考、交流对话,体验知识技能形成和获取的过程,体悟理论联系实际,使同学对学习感到有兴趣、有成就感。
五、说教学过程
(一)引入新课
我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理,下面请同学们画出改装的原理图。(在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。)
对学生画的改装原理图进行点评。
提问:1、如何把表头改装成电压表?
2、如何把表头改装成量程较大的电流表?
3、能否把表头改装成直接测量电阻表?
通过上节课学习我们简单的认识了多用电表,那这节课我们就来练习使用多用表。
(二)多用电表相关知识
请同学们观察多用电表,了解多用电表的结构。
(1)多用电表既可以测量电流和电压,又可以测量电阻,那么多用表如何才能实现不同物理量的测量的转化。(介绍旋转式选择开关,量程和倍率。)
(2)观察多用表的表盘,电流、电压、电阻的刻度线特点。(欧姆表的刻度线:反刻度,不均匀,中间较为均匀,要读数正确,需要如何选择倍率)
(3)多用表如何读数?(展示ppt图片多用表的表盘示意图,介绍多用表读数的方法,练习读数)。
(4)调零旋钮。(共同完成机械调零)
多用电表使用的“七大注意事项”:
(1)使用前要机械调零;
(2)两表笔在使用时,电流总是“红入”、“黑出”;
(3)选择开关的功能区域,要分清是测电压、电流或电阻,还要分清是交流还是直流;
(4)选择开关的电压、电流挡为量程范围,欧姆挡为倍率;
(5)刻度线有三条:上为电阻专用,中间为电流、电压、交流、直流共用,下为交流2.5V专用;
(6)测电阻时:①选挡接
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