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湘美版五年级美术学教评一致性教学设计图画文章

一、目标确立依据

（一）课标分析

1.课标要求

2022

《版义务教育艺术课程标准》关于本学段的要求：美术教学

要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为

学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活

动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，教师应鼓励

学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

2.课标分解

学生学什么：学习用小图形替换部分文字，学习创作一篇“图画”文

章的方法。在美术活动中感受文字魅力,提高学生对文字的欣赏能力。

学生学到什么程度：能够清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适

合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。

学生怎么学：学生在具体的生活情境中学习掌握文字替换方法并完成

练习。

（二）教材分析

《图画文章》是湖南美术出版社五年级下册第5课的教学内容，根

据《美术课程标准》，属于设计应用艺术实践。在现代生活中，人们常

用图文结合的文章来表现生活，表达情感。配上图画的文章，更富有个

性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。基于对学生的兴趣、

需要及能力的考虑，本课主要是学习用小图形替换部分文字，创作一篇

“图画”文章，以及给日记、作文配上图画。本课帮助学生理解美术具

有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。

（三）学生分析

五年级学生已经掌握基本的造型绘画能力，对于文字和图画之间的联

系，也有一定的认识和了解，利用图画和文字之间的转换，对于他们来说

不存在太大障碍，所以，学习活动一的学习方式容易理解，不会有大的学

习活动困难，关键在于教师如何去引导，让学生能够很清晰的找到哪些字

适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、

美观性和创造性。

二、学习目标

1.让学生学习用图画美化文章的方法；

2.大胆想象并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现；

3.让学生在美术活动中感受文字魅力,提高对文字的欣赏能力。教学

重点：了解用图画来表现文章的方法。

教学难点：让学生大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表

现，文字替换所使用的图形能够形象生动的表情达意。

三、评估任务

1.完成用图画美化文章的方法;

2.学会大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现；

3.能口头表述自己在美术活动中所感受到的文字魅力,提高学生对

文字的欣赏能力。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示图文结合的古诗《画》，提问：这首古诗和你们平常见到

的有什么不一样？

4.导出并板书课题：图画文章

（一）欣赏探究

1.察发现环节，教师出示《地书》，请学生试着读一读，看谁能在最

短的时间内读懂它。

5.你还在哪些地方看到过类似的图案？

（如：道路上的交通标志，工地的施工标志，商场里就餐区、洗手间

的指示标志等。）

6.欣赏这两张贺兰山岩画图片，说一说图片中表现了一个什么样的

场景？

小结：宁夏贺兰山崖石上凿刻的众多人面像图案和动物图案，表现

了我国北方古代少数民族游牧狩猎、繁衍生息和劳动创造的场景。原始

先民曾用图画和符号形象地记录他们的劳动生活.我们则用图画和符号装

点文章，传递别样的温馨情感。

（三）方法探究

1.下面请同学们观察学校的运动会海报，说一说与我们平时看

到的海报有什么不同？

这篇文章运用了什么方法打扮”文章?是不是所有的文字都可以用

图案来代替呢？

学生：图文结合，不是所有的文字都可以用图形代替。

a.同学们想一想用图形代替的文字都有什么特点？（名词）

b.请同学来回答下面这些文字哪些可以用图形代替？

小结：，一般来说，名词类的字词较适合用图案代替，一部分的形容

词和动词也可以用图案来代替，而不会让人误解语义。选择的文字特征明

显，图形简洁准确。

2.接下来我们做一个小练习：尝试用小图形替换合适的词和字。（我

的心愿铃儿响叮当）学生练习。

3.同一个字可以局部打扮，也可以整个变化