高中生物必修2课件：第1章 第2节　孟德尔的豌豆杂交实验（二）.pptVIP

第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二);教师参考;【学习目标】1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。;自主学习;自主学习读教材·学基础;?选择?

下列有关孟德尔两对相对性状的杂交实验的叙述错误的是()

A.圆粒对皱粒为显性

B.每对相对性状的分离比都是3∶1

C.F2中重组类型约占子代的3/8

D.F1的表现型与亲本中黄色圆粒作为母本还是父本有关;二、对自由组合现象的解释——分析问题,提出假说

阅读教材P10,完成以下问题。

1.遗传图解;2.遗传因子决定性状

豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制,黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。纯种黄色圆粒的遗传因子组成为YYRR;纯种绿色皱粒的遗传因子组成为yyrr。

3.F1的遗传因子组成

亲代中,YYRR产生一种YR配子,yyrr产生一种yr配子。两种配子结合后,产生的遗传因子组成为YyRr,表现为。

4.F1配子的产生

(1)遗传因子的行为:F1在产生配子时,每对遗传因子,不同对的遗传因子可以。;(2)配子的种类及比例

F1产生的雌配子和雄配子各有4种,YR∶Yr∶yR∶yr=。

5.F2的遗传因子组成及性状表现

(1)受精时,雌雄配子的结合是的。

(2)雌雄配子有种结合方式,F2的遗传因子组成共有种。

(3)F2性状表现及比例

黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=。;?判断?

(1)F1产生配子时,成对的遗传因子可以自由组合。()

(2)因雌雄配子的结合方式有16种,所以F2中遗传因子的组合类型也有16种。()

(3)F2中纯合子所占的比例为1/4。()

(4)F1产生配子,雌配子∶雄配子=1∶1。()

(5)F2黄色圆粒中纯合子占1/9。();2.测交遗传图解;3.结论

孟德尔测交实验结果与预期的结果相符,从而证实了:

(1)F1产生种且比例相等的配子。

(2)F1是。

(3)F1在形成配子时,成对的遗传因子发生了,不同对的遗传因子表现为。

?选择?

在两对相对性状的遗传实验中,可能具有1∶1∶1∶1比例关系的是()

①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子类别的比例③杂种测交后代的表现型比例④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例

A.①②④ B.②④⑤

C.①③⑤ D.②③⑤;四、自由组合定律——得出结论

阅读教材P11,完成以下问题。

1.发生的时间:。

2.遗传因子间的关系

控制不同性状的遗传因子的是互不干扰的。

3.规律

(1)决定同一性状的成对的遗传因子。

(2)决定不同性状的遗传因子。;?选择?

基因自由组合定律的实质是()

A.杂种后代中性状自由组合

B.性状分离比例是9∶3∶3∶1

C.杂种产生的配子自由组合

D.杂种产生配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合;(3)对实验结果进行分析。

(4)科学地设计了实验的程序。按提出问题→假设(解释)→实验验证→总结规律的科学实验程序进行。

2.孟德尔遗传规律的再发现

(1)1909年,丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为,并提出了表现型和基因型的概念。

①表现型:指生物个体表现出来的,如豌豆的高茎和矮茎。

②基因型:指与表现型有关的基因组成,如DD、Dd、dd。

③等位基因:指控制的基因,如D和d。

(2)被世人公认为“遗传学之父”。;?思考?表现型相同的个体,基因型不一定相同,基因型相同的个体,表现型是否一定相同?

提示:不一定。因为生物的表现型除了受基因控制之外,还受环境等因素的影响。;探究一;1.F1的配子形成分析

F1产生配子时,成对基因彼此分离,不成对的基因自由组合。;(2)表现型;【典例1】(2017·黑龙江牡丹江期中)研究发现,小麦颖果皮色的遗传中,红皮与白皮这对相对性状的遗传涉及Y、y和R、r两对等位基因。两种纯合类型的小麦杂交,F1全为红皮,用F1与纯合白皮品种做了两个实验,如下:

实验1:F1×纯合白皮,F2的表现型及数量比为红皮∶白皮=3∶1;

实验2:F1自交,F2的表现型及数量比为红皮∶白