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新课改下初中英语高效课堂的构建

摘要：在新课程改革深入实施的背景下，教育教学领域正在加快改革步伐。英

语作为初中教育体系的重要组成部分，教师不仅要重视英语基础知识的讲解，而且

要优化课堂教学质量，努力构建英语高效课堂，实现学生英语核心素养的发展。基

于此，本文就新课改下初中英语高效课堂的构建开展探究与分析。

关键：初中英语；新课改；高效课堂；构建策略

随着新课程改革的不断实施，教育教学工作需要更新教育理念和教学模式，加

强高效课堂的建设，有效提高学生的学习效率，实现学生的全面发展。在初中英语

教学中，广大教师也应顺应新课程改革的趋势，努力调动学生的学习积极性，以培

养学生的自主学习能力。同时，初中英语教师应更新教学理念，为学生营造开放式

学习环境，加强互动交流，提高学生跨文化交际能力，促进学生适应社会发展环境,

实现学生的全面发展。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）学生学习主体性缺失

在传统的初中英语教学中，一些教师仍然存在应试教育理念，占据着教学的主

体地位，学生被动地接受英语知识。在这种教育理念下，师生之间缺乏有效的交流

和互动，学生学习的主观能动性受到抑制，思维能力无法得到良好发展。同时，教

师不能及时跟踪学生学习中存在的问题，而且学生不敢向教师提问，知识理解程度

较为浅显，这明显滞后于高校课堂的建设。

（二）教学模式单一固化

部分初中英语教师以单纯的教材内容讲解为主，没有对学生进行课外延伸，学

生所掌握的知识比较片面，这显然无法满足学生的实际发展需求。同时，一些教师

为了提高学生的考试成绩，赶超教学进度，采用单一的教学方法，忽视了学生的学

习感受，学生往往死记硬背英语知识，随着时间的推移，学生对英语学习的兴趣逐

渐减弱，严重阻碍了学生的思维能力发展。

（三）教学氛围较为沉闷

通过分析发现，一些教师采用任务型教学法对学生进行教学，在教学中为学生

设定过多的学习任务，忽视了教学方法的创新，导致课堂教学氛围沉闷，不利于吸

引学生的注意力，导致学生缺乏参与教学活动的积极性。此外，初中英语学习是一

个系统的过程，但部分教师仅教授单一的知识点，忽视了帮助学生构建系统的知识

网络，无法有效总结知识点之间的联系，在一定程度上阻碍了学生的发展。

二、新课改下初中英语高效课堂的构建策略

（一）制定有针对性的计划

备课是初中英语教学的重要环节之一，教师必须重视这一点，根据新课程教学

的要求设计教学方法，体现备课的针对性。在备课时，初中英语教师要详细分析学

生的实际情况，深入挖掘教学内容，制定切实可行的教学计划。同时，教师必须确

保教学方案符合学生的认知规律，使学生更深入地探究英语知识，确保教学活动顺

利开展。

例如，在讲解"Whattimedoyougotoschool?”一课时,教师可以在课余时间与

学生交流，掌握学生的英语学习能力，设计有针对性的教学方法，以便更好地创设

教学环境。同时，教师也可以通过学生的反馈，及时优化教学方案，充分调动学生

的学习积极性，使学生真正融入教学活动，感受学习英语知识的乐趣，使学生在探

索过程中取得更大的进步，切实提高学习效率。

（二）创设多元教学情境

创设教学情境是初中英语教师常用的重要方法之一，可以帮助学生深入掌握⑷

英语知识，增强学习体验感，实现所学知识的灵活运用。同时，教师应加强课堂实

践，让学生在情境中灵活运用英语，提高英语表达能力，达到学以致用成效。

例如，在讲解“Whydon'tyoutalktoyourparents?〃一课时，教师可以通过互联网

收集父母和孩子闹纠纷的视频，引导学生思考“Whydon'tyoutalktoyourparents?”

课题内容，营造学生熟悉的生活情境。通过视频的引入能够提高学生的学习兴趣，

使学生更加重视与父母的关系，教导学生要与家长进行良好的沟通。视频结束后，

教师可以顺其自然地介绍本课的教学内容，让学生掌握文章中的关键信息，然后让

学生用英语表达如何处理不良情绪，促使学生可以正确使用英语汇和语法，切实

提高学生的英语表达能力。

（三）科学运用分组教学法

由于学生的英语学习基础不同，认知能力也存在差异，因此初中英语教师应尊

重学生的个体差异，积极落实因材施教，促进学生的健康成长。小组学习对于提高

学生的自主学习能力具有重要意