【部编版】五年级语文下册《语文园地八》教学课件.pptx

语文园地八;;;语言训练，学会表达;他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二;语言运用，指导表达;“总—分”结构;活动三：结合生活实际，用先概括后举例的方法写一段话。;板书设计;欣赏书法，感受书法;选自“课前预学单”第1题;横细竖粗筋肉丰满;柳公权《玄秘塔碑》局部;选自“课中导学单”活动一;君子喻于义，小人喻于利。

——《论语》;君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》;恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》;多行不义，必自毙。

——《左传》;人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》;这些名言有什么共同点？;活动二：用“日积月累”中的名言警句填空。;古人常以君子之道自勉。“南山人如玉，君子士无双”，钟南山院士就是当代君子，在危难面前，他把国家大义放在首位，我们可以用《论语》中的“_______________________”这句话来评价他。

君子的心胸永远是开阔坦荡的，不执着于仇怨，生活中乐观而不盲目；小人的心里多以私利为重，经常患得患失，心胸狭隘。因此我们可以说：“______________________。”;选自“课后拓学单”活动二;板书设计;语文园地八;第1课时;第1课时;请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。;大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，;叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。;我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，??然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！;不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。;同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？;请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？;《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。

费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。;运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。;语言训练;请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？;第1句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。;第2句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林中攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。;请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。;怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？;第1种情景：

先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。;请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。;用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。;语言运用;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。;这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。;仿写要求：

既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。;练习写拟人排比句。

四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。

根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。

全班交流汇报。;写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。;第2课时;