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沈阳市幼儿园语言活动与小学语文教学衔接的个案研究的中期报告

中期报告

研究背景

语言和文字是人类交流的主要工具，而语言活动是儿童语言发展过程中的重要一环。在幼儿园教育中，通过各种语言活动的开展，可以促进幼儿语言、思维、情感、社会交往等多方面的综合发展，为小学语文教学打下良好的基础。但是，在实际教学中，往往存在幼儿园语言活动和小学语文教学之间存在衔接不顺畅的问题，这不仅会影响幼儿的语言学习，还可能为小学语文教学带来一定的困难。

通过研究幼儿园语言活动与小学语文教学的衔接问题，可以找到促进幼小衔接、提高幼儿和小学生语文能力的有效方式。

研究目的

本研究旨在探讨幼儿园语言活动如何与小学语文教学衔接，以及在衔接中可能存在的问题与对策，从而为促进幼小衔接提供有效的理论支持和实践探索。

研究方法

本研究采用个案研究法，通过对某沈阳市幼儿园语言活动和小学语文教学的具体案例进行深入调查和分析，归纳总结幼儿园语言活动和小学语文教学之间的衔接情况，探讨存在的问题和可能的解决对策。

研究步骤和进展

1.研究前期：对相关文献进行了综述，确定了研究对象、研究问题和研究方法。

2.案例选择：选择了某沈阳市幼儿园一组3-4岁幼儿和一位小学一年级学生，对其语言活动和语文教学进行了跟踪观察和记录。

3.数据收集和分析：通过访谈、观察、记录等方法，收集了幼儿园和小学的教学材料、教案、笔记等文献资料，以及幼儿和小学生的语言表现、学习情况等数据。对这些数据进行了初步的归纳和总结，分析了幼儿园语言活动和小学语文教学的衔接情况。

4.结果分析：初步发现幼儿园的语言活动与小学语文教学之间存在以下问题：

（1）幼儿园的语言活动注重口语表达，而小学的语文教学中更强调阅读和书写。

（2）幼儿园的语言活动较为自由，缺乏结构化的教学环节和纪律要求，而小学的语文教学有着明确的学习目标、教学内容和学习规范。

（3）幼儿园的语言活动不够系统和科学，缺乏与小学语文教学相对应的知识与技能要求。

5.下一步工作：我们将进一步开展数据的分析和比较，探讨解决上述问题的可行性方案，为论文的撰写和研究成果的总结提供更为充分的材料准备。

参考文献

1.余桂英.语言活动与幼儿园语文教育衔接的探讨[J].教育探索，2014(7):66-67.

2.赵金娥.幼儿园语言活动对小学语文教学的影响研究[J].教育学刊，2015(7):24-26.

3.邢雪莲.幼儿园语言活动与小学语文教学衔接的实践探索[J].实践教育研究，2016(2):83-84.

4.方丽娟.幼儿园语言活动与小学语文教学衔接的策略研究[J].课程教育研究，2016(4):92-93.