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10阿长与《山海经》
1.把握课文的主要内容,理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3.注意分析关键语句,体会作者词语运用之妙。
第1课时
一、导入新课
我们在七年级上学期的时候,学习过鲁迅先生的一篇散文——《从百草园到三味书屋》,文中有提到长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈虽然只是鲁迅童年时家中的一位保姆,普通而卑微,可她却对鲁迅先生的童年生活产生过重要影响。鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集《朝花夕拾》中,曾经用他少有的温情的文字多次提到她。这是为什么呢?今天我们就走进这篇回忆长妈妈的文章——《阿长与〈山海经〉》,寻找答案。
二、教学开展
1.目标任务一:搜集资料扫障碍。
◎字词积累。自由朗读,结合课后的“读读写写”掌握“霹雳”“烦琐”“诘问”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
◎背景链接
1926年间,鲁迅陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文,并于1928年结集为《朝花夕拾》。鲁迅写这组文章时,恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期,而对故乡、童年、故人的回忆,可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。在《朝花夕拾》中,《阿长与〈山海经〉》可以说是笔调十分温暖的一篇。
◎解读课题。从文章题目中,你能获得哪些关于文章内容的信息?会产生哪些疑问?
获得的信息:(1)中心人物是阿长;(2)阿长与《山海经》的故事是全文的核心内容。
疑问:阿长,从名字看不是一个有文化的人,《山海经》是一本古书,这两者是怎样联系在一起的呢?
2.目标任务二:梳理事件知内容。
◎快速阅读课文,看看文中写了有关阿长的哪些事,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是一个怎样的人?
学习任务单
事情
详略
形象
身份和称呼
略写身份,详写称呼
①______________________
喜欢切切察察
②______________
饶舌多事
对“我”过分看管
略写
③______________________
详写
粗俗率性、不拘小节
元旦的古怪仪式
④_____________
守旧迷信
给“我”灌输各种礼仪禁忌
略写
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠
略写
不够诚实
⑤______________________
详写
⑥______________________
[参考答案]①身份低微②略写③睡觉摆成“大”字④详写⑤给“我”买《山海经》⑥热心善良、仁厚慈爱
◎依据对事件的梳理,理清本文的结构层次。
第一部分(1、2):介绍阿长的身份和称呼,暗示阿长卑微的社会地位。
第二部分(3—18):主要从童年视角出发,围绕“我”的感受记叙阿长的言行举止。
第二部分第一层(3—5):以“我实在不大佩服她”为情感基调,描写阿长粗俗、率性的行为习惯。
第二部分第二层(6—12):描述阿长那些令“我”很不耐烦的礼节规矩。
第二部分第三层(13—18):描述某一时期“我”对阿长“空前的敬意”由产生到消失的过程,进一步刻画了满腹轶事讹传、迷信可笑的阿长形象。
第三部分(19—31):记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过,抒发了“我”对阿长的感激与怀念之情。
3.目标任务三:理清线索品情感。
◎浏览全文,勾画出直接表达“我”对阿长情感态度的语句。
第1段:我平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带;但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
第3段:我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察……
第13段:然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
第17段:我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
第18段:这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问,而且当面叫她阿长。
第26段:这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
第31段:仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
◎结合相关事件画出情感变化示意图。
对她不好的习惯,“我”最先是“憎恶”“讨厌”的,用文中第3段中的话说就是“实在不大佩服”;对她一些令人厌烦的规矩(吃福橘等),“我”觉得是磨难,烦琐之至,非常麻烦,即
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