统编版初中八年级下册语文名师教学设计 第三单元 12 《诗经》二首.docVIP

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12《诗经》二首

1.诵读这两首诗，把握好语气语调，感受《诗经》的节奏和韵律美。

2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。

3.反复朗诵诗歌，理解两首诗歌中蕴含的思想感情，深入体会其内在情韵。

第1课时关雎

一、导入新课

“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。

二、教学开展

1.目标任务一：诵读，感受韵律和节奏。

◎作品简介

《诗经》，先秦时叫作《诗》，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称《诗三百》。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为“五经”。

《诗经》的语言特点：①准确生动，丰富多彩，特别是动词和形容词运用得巧妙精当；②擅长运用重言或双声叠韵词来摹声摹形，增强了诗歌的形象感和音乐美；③章法形式上的重要特征是重章叠句；④多为四字一句。

◎朗读指导。自由朗读诗歌，读准字音并把握诗歌的节奏、韵律。

读准字音：雎鸠（jūjiū）窈窕（yǎotiǎo）好逑（hǎoqiú）

荇菜（èi）钟鼓乐之（lè）芼（mào）

读出节奏：《关雎》全诗都是四言，一般读成“二二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。如：关关/雎鸠，在河/之洲。

注意平仄：体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。

原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高。

注意：波浪号为平声，短横线为仄声。

【示例】参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。

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求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。

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读出情感：第一章是全诗的序曲，音调应舒缓平正，奠定全诗的基调。第二章中“参差荇菜，左右流之”，语速稍缓，语气轻柔，读出美好的气氛。“悠哉悠哉，辗转反侧”语速缓慢，语调低沉。第三章写君子想象中求而得之的喜悦，语调上扬，读出兴奋和快乐之情。

◎《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。

《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声婉转优美，“窈窕”（叠韵）表现淑女的美好，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声叠韵）刻画出主人公因相思而不能入眠的情状。既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。

资料助读

资料助读

双声叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。作用：增强诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。

双声叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。作用：增强诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。

2.目标任务二：品读，读懂诗意和情感。

◎结合注释，译读全诗。

雎鸠鸟在不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。

追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。

小结：《关雎》写的是一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的苦恼、焦虑和想象求而得之后的喜悦。这种直陈其事、直接抒写的手法，在《诗经》里叫作“赋”，现代表达方式里叫作“记叙”。

◎诗中淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。

淑女：文静美好、勤劳能干、理智谨慎、情趣高雅。

君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。

分析：（1）“窕”在古文中为“绰约”之意，是形容人的体态的。一个风姿绰约的女子往往意味着良好的家教和修养。“窈窕”写出了淑女的文静美好、风姿绰约。“淑”为贤良之意。“流、采、芼”为淑女劳作的过程，可见其勤劳能干。女子劳作的过程是先捞取，再采摘，再挑选，可见其做事理智谨慎。文中还有一件事能体现淑女的理智——择偶。遇见追求者并不轻易答应，矜持而理性。由此可见，“淑女”秀外慧中、内外兼修。

（2）“寤寐”，日日夜夜；“悠哉”，忧思的样