人教版七年级上册数学2.2整式的加减(合并同类项)说课稿.pdfVIP

2.2

各位评委：

上午好！我今日讲课的课题是《整式的加减》。下边我将从以下

四个方面进行讲课。

一教材剖析二教法与学法

三教课过程设计四板书设计

教材剖析：

教材地位：

本节课是新人教版七年级(上册)第二章第2.2的第一课时，是在联

合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数、有理数运算以及单

项式、多项式的基础上，对同类项进行归并、研究、研究的一个课题。

“归并同类项”这一知识点是整式加减的中心，它为学习一元

一次方程供给了理论依照，在本册中起着承前启后的作用。经过以上

剖析，我制定了以下的

教课目的：

知识与技术：

理解同类项的观点，会辨别同类项。掌握归并同类项法例，会

利用法例来化简整式。

过程与方法：

经历归并同类项法例的归纳过程，进一步发展学生的抽象思想能

力和归纳能力；经过分组合作学习活动，学会在活动中与别人合作。

感情态度与价值观：

经过归并同类项法例的归纳与合作学习的过程，培育学生从特别

到一般的思想认知规律及集体合作精神和踊跃参加、勤于思虑意识

依据学生的认知水平，认知能力和教材的特色，我确立了本节课

的重难点。

要点：同类项的观点、归并同类项的法例及应用。

难点：正确辨别同类项；正确归并同类项。

教法与学法：

学情剖析：

七年级学生刚才跨入少年期，理性思想的发展还有很有限，他们

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对新惹祸物很感兴趣、求知欲念强、拥有激烈的好奇心与求知欲，形

象直观思想已比较成熟，但抽象思想能力还比较单薄

教法：

本节课中我先由详细实例提出问题，采纳“自主研究—合作沟通—

学致使用—讲堂收获—分层训练—课后研究”的模式睁开教课，让学

生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，使学生主

动地获取知识，累积数学活动经验。

学法：

学生心理特色和中小学教材连接的特色采纳指引发现法，议论法

指引学生从详细生活情形及已有的知识和生活经验出发，用眼睛去察看，

用大脑去思虑,在自主研究与合作沟通的氛围中，提出问题，共同解决问

题。

为了更好的达成这节课的教课目的，我采纳了多媒体协助教课

教课过程设计：

创建情形、引入课题

此刻正是金秋瓜果飘香的收获节气，本节课指引学生把自己特别喜

爱的水果给大家分享为话题睁开。让每一位学生都能踊跃主动的参加，

把学生的注意力和思想活动调理到踊跃状态。而后再取出我的疑惑让学

生帮忙解决一下，经过该问题的解决，让学生明确不是“同类”不可

以进行加减。

生活与数学有着密不行分的关系，那在数学实质应用中能否也存

在这样的问题呢？从而引出本节课的课题。

自主学习、研究新知

经过前言问题得出的多项式让学生思虑这个式子的结果是多

少？是如何获取的?学生有的可能有想法，有的便可能会比较迷惑，这

是一个迷惑点，顺势指引大家借助有理数的运算律，让学生经过类比

研究发现新知。

学生由学习过的有理数运算的乘法分派律立刻获取答案，接着让学

生用（1）的方法自己达成研究填空，并提出问题，四组式子各有何特

色？让学生学会用眼睛去察看，用大脑去思虑。

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我立刻一鼓作气给

出下边两个问题，让学生疏成6个小组，沟通议论并自学对于同类项

的有关观点部分，理解掌握同类项的定义，并试试归纳定义中包括的

“两同”“两没关”。

经过和学生的沟通认识到有关学习状况，组织小组代表展现自学成

就。最后帮助学生总结归纳同类项定义及定义中包括的“两同”“两没

关”。

这一段学习结束的时候，给一个指导性的结束小结，开始让学生

对自己的自学成效进行查验。学生自主检测学习的知识并掌握新知，

印象会更为深刻。为了更好的查验学生同类项的