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第三单元运用辩证思维方法;第十课推动认识发展;课前预习?固基础;学情展示?定方向;
1.了解感性具体的含义及局限性;知道思维抽象的含义、方法。
2.评述感性具体与思维抽象之间的关系。
3.理解思维具体的含义,概括实现从思维抽象发展到思维具体的方法。
4.阐述从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的思维过程。
1.科学精神:科学认识感性具体与思维抽象之间的关系。
2.公共参与:积极思维、科学思维,实现从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体的升华。;课前预习?固基础;自|主|梳|理;2.思维抽象
(1)含义:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的___________,或者从其个性中抽取________的思维活动。
(2)内容:既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种_______等等。
(3)环节
①_______是思维抽象的起始环节。
②_______是思维抽象的关键环节。
③_________是表述思维抽象结果的环节。
④_________是思维抽象的一种特殊形式。;(4)局限性:人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的_____________。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到___________。;从思维抽象到思维具体;2.从思维抽象发展到思维具体,需要正确地选择思维上升的环节
(1)起点:要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的_______,是对研究对象的基本单位的反映。
(2)桥梁:上升的起点,往往是某一认识对象的____________。随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
(3)终点:思维从最一般的抽象规定开始,通过各个上升环节,达到再现事物多样性的统一。最终完成的___________是飞跃的终点,它是对认识对象整体本质和规律的认识。;3.不同思维阶段之间的关系
(1)从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,思维过程的这两个阶段___________、不可分割。
(2)理解肯定与否定???抽象与具体之间的对立统一关系,掌握这种辩证思维方法,对于我们获得对事物_____________的认识具有重要的意义。;预|习|自|测;3.简略化是思维抽象的关键环节。()
提示:提纯是思维抽象的关键环节。
4.思维具体是思维活动的起点。()
提示:思维具体是思维活动的结果,而不是起点。
5.从思维抽象发展到思维具体,要选择一个合适的上升起点。这个上升的起点往往是某一认识对象的矛盾焦点。();核心素养?提能力;议题;[探究]在自由落体运动定律的发现过程中是如何进行思维抽象的。
提示:在自由落体运动定律的发现过程中运用了分离、提纯、简略化和理想化的环节进行思维抽象。①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现过程中,撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象,把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现过程中,撇开空气阻力的因素,设想在真空状态下的落体运动,这是进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果;的环节。一般说来,落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的,要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素,相对于实际情况,伽利略的自由落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式,是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。;重点突破;途
径;途
径?;典例剖析;变式应用;议题;[探究]试从认识深化过程的维度,说说“庖丁解牛”对你的启发。
提示:①庖丁初学解牛时,对牛的外部特征有直观的认识,这是一个感性具体的阶段。②经过反复实践之后,他逐步知道了牛的内部结构,认识从感性具体深入到思维抽象。③又经过不断实践之后,庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系,这时呈现在他面前的牛,又成为一头完整的牛,而且是一头“既知其表又知其里,且知道其表里关系”的牛,这个阶段,庖丁已经从思维抽象上升为思维具体,认识再次走向深化。;重点突破;?;典例剖析;解析:理性认识以感性认识为基础,①错误;习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考,提出了全过程人民民主的重大理念,说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼,感性认识是达到理性认识的必经阶段,②④符合题意;认识发展历程是从思维抽象到思维具体,③错误。;变式应用;解析:感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指从多样性统
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