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年度
编号
綦江县教育科研课题
申请·评审书
申请课题类别微型课题
课题名称农村初中英语课堂激励策略研究
课题负责人尹林
责任人所在单位綦江县三角中学
填表日期、01
重庆市綦江县教育科学研究所制
数据表
课题名称
农
村
初
中
英
语
课
堂
激
励
策
略
研
究
专题词
课
堂
教
学
激
励
责任人姓名
尹林
性别
男
民族
汉
出生日期
1975、5
行政职务
教导主任
专业职务
中学一级
研究专长
历史教学
最终学历
大学本科
最终学位
任教学科
初中历史
工作单位
綦江县三角中学
电子信箱
通讯地址
綦江县三角中学
邮政编码
401428
联络电话主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
尹林
男
1975、5
中一
历史教学
本科
綦江县三角中学
袁小苹
女
1967.9.
中一
英语教学
本科
綦江县三角中学
蔡长智
女
1968.11
中一
英语教学
本科
綦江县三角中学
贺险峰
男
1969.5.
中一
英语教学
专科
綦江县三角中学
王岚
女
1977.8
中二
英语教学
专科
綦江县三角中学
杨群英
女
1978.8
中二
英语教学
专科
綦江县三角中学
杨永芳
女
1964.1
中二
英语教学
本科
綦江县三角中学
陶安书
女
1967.7
中二
英语教学
本科
綦江县三角中学
罗晓梅
女
1974.06
小一
英语教学
专科
綦江县三角中学
胡小凤
女
1986.8
英语教学
本科
奎舒楚
男
1970.2
英语教学
大专
唐贞林
男
1964.8
中二
英语教学
大专
綦江县三角中学
刘终
男
1977.9
中二
英语教学
大专
綦江县三角中学
预期最终结果
论文集
研究汇报
估计完成时间
10月
—1—
四、课题设计论证
1.选题:含对课题界定,本课题中国外、市内外研究现实状况述评,研究目标、理论意义和实践价值、创新程度等。2.研究关键内容(即本课题关键处理问题,要求明确具体)3.本课题研究关键思绪(包含视角、方法、路径、方法等)。4.文件占有情况:须列出已经有相关结果材料、关键参考文件等(限填20项)。(请分4部分逐项填写,限3000字内)。
选题
一、课题界定
1.1激励表示人某种人动机系数被激发后,处于一个活跃状态,对行为有着强大内驱力,促进大家为期望和目标而努力。它指是一个精神力量或状态,它对人行为产生激发、推进、加强作用,而且指导行为导向目标。
1.2激励意义:?法国教育家第斯多惠曾经说过:“教学艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒、鼓舞”。英语学习知识、技术和技能需要激励;启发思维、开发智力也需要激励;培养语感和语言利用也需要激励,所以英语教学中激励艺术尤为关键。所以怎样利用激励艺术来调动学生英语学习爱好,激励学生参与主动学习英语,提升她们英语能力,应该成为我们英语教育工作者时时思索问题。
1.3激励教育理论依据:激励理论本身科学性已被大家所共识,美国哈佛大学教授威廉.詹姆士曾经做过一个试验,她研究发觉:经过激励行为和未经过激励行为效果大不相同,一个人假如没有被激励,只能发挥其本人能力20%一30%,若受到充足激励就发挥出80%一90%。教育激励目标,是激发学生努力学习,主动上进;有时是为了矫正学生不良行为习惯,使其按激励者所期望方向努力。?
2.现实状况分析
2.1.中国外研究现实状况综述
苏霍姆林斯基有过这么一段精辟论断:“在人心灵深处,全部有一个根深蒂固需要,这就是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者。在儿童精神世界里这种需要尤其强烈。”在教学中,利用激励性语言启发学生迫不及待探索研究爱好,这是老师最首要任务。
2.2中国研究现实状况
长久以来,中国英语教学法基础上承袭前苏联、源于欧洲大陆老传统,以基础训练为关键,学生被动地接收书本中知识,课堂缺乏活跃,学生缺乏学习主动性。章兼中教授主编《外语教育学》一书中所叙述外语主动学习理论原理,力图最大程度地开发非智力原因,让学生轻松愉快地学习英语,不停激发她们学习动机,同时让她们尝到成功喜悦,努力培养她们克服学习困难决心和毅力。英语课堂激励策略研究,在中国外已经引发大家关注和研究,但存在着重视理论研究,缺乏实际操作性;重视局部研究,整体性、系统性不强;重视某个教学步骤研究,而语言教学观念陈旧。同时,不少研究还常常采取一个分割、孤立研究方法,侧重部分步骤研究,忽略对课堂教学各要素间
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