2024年新苏教版数学一年级上册5.3认识0-课件.pptxVIP

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一年级数学上册

义务教育教科书苏教版

第五单元认识10以内的数

3.0的认识

学习目标

2.使学生能正确读、写数0，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受0—5的排列顺序，体会5以内数的大小。

1.使学生结合现实数数，知道当“没有”物体时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示。

3.使学生感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数的对应关系中体会数的价值；逐步养成认真书写的习惯。

复习导入

我们在数学课上已经认识了哪几个数？

先按从小到大的顺序数一数这5个数，再从大到小数一数。

1、2、3、4、5

5、4、3、2、1

这5个数里谁最大，谁最小？还有比1小的数吗？

0的认识

情境导入

从图上你知道了什么？

哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？

3

2

1

探究新知

3

2

1

小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？

探究新知

3

2

1

0

在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。

0和1、2、3……一样也是一个数。

探究新知

从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角.

0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以把0写得美观、正确.

写0时要注意什么？

探究新知

数一数，地里原来有几个萝卜？写几表示？

小兔把萝卜都拔走了，地里的萝卜就怎样啦？写哪个数表示呢？

0

4

探究新知

为什么要写0？

原来有4个萝卜，就写4表示；拔完以后地上没有萝卜了，就可以写0表示。

探究新知

0

1

2

3

4

5

在我们的生活中“0”可以表示没有,它还可以表示什么呢？

0表示起点

尺子上有哪些数？读一读。0在哪儿？

探究新知

0

1

2

3

4

5

直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。

探究新知

生活中，你在哪儿见到过0?

典题精讲

看图写数。

0

5

2

数出是几个珠子就写几，没有珠子用0表示。

典题精讲

将所学过的数从小到大排一排。

0

1

2

3

4

5

0是比1小的数，从小到大排应该排第1个。

易错提醒

数一数，写一写。

易错提醒

数一数，写一写。

错误解答

2

1

1

错解分析：

易错提醒

每次都数同一种物体。第1个盘子里有2个桃，用2表示；第2个盘子里有1个桃，用1表示；第3个盘里没有桃，桃的个数是0，虽然小猴的个数是1，但这里只能数桃的个数。

易错提醒

2

1

1

错误解答

2

0

1

正确解答

学以致用

（）

（）

（）

5

2

0

填一填。

逐一数出每个缸里鱼的条数，数出是几就写几，没有用0表示。

（）（1）（2）（）（）（）

0

3

4

5

学以致用

填一填。

用尺子量物体的时候，要从0开始，它比1小。

学以致用

将所学过的数从大到小排一排。

0

1

2

3

4

5

所学过的数中5最大，0最小。

课堂小结

“0”可以表示什么都没有，也可以表示起点、开始。

在温度计上“0”还表示分界线。

谢谢

我们，还在路上……

Pureofheart，lifeisfullofsweetandjoy!

二分浇灌，八分等待；二分管教，八分放手；二分成绩，八分方法。愿全天下所有父母都能运用好“二八定律”，我们一起，静待花开。