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学校年度绩效考核自评报告

学校年度绩效考核自评报告

在当下社会，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的

特点。那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是店铺为大家整理的学

校年度绩效考核自评报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校年度绩效考核自评报告1

我校教师绩效考核方案正20xx年春学期开始制定，并于当年九月

一日正式实施，教师绩效考核方案中考核项目主要是达标考核(占奖励

性绩效工资的60%)，单项考核(占奖励性绩效工资的15%)，期终综合

考核(占奖励性绩效工资的25%)，实施五年来，总体运作情况良好，

但也存在不足之处，先将学校绩效考核实施情况总结如下。

一、绩效考核实施现状分析

1、绩效考核注重拉开差距，体现一定的激励作用。

学校在制定绩效考核方案时根据多劳多得、优质优酬、效率优先、

兼顾公平的原则重点强化教师工作绩效的考核，将绩效工资比重向一

线教师、骨干教师、实绩显著教师倾斜，拉开差距，充分发挥绩效考

核的激励作用。20xx年春学期绩效工资高低相差4600多元，秋学期

绩效工资高低相差4200多元。

2、绩效考核内容全面细实，涵盖多方面重点工作。

绩效考核内容主要包括教师德、能、勤、绩等方面。“德”的考

核重点是教师为人师表、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教等情况;“能”

的考核内容包括教育教学能力、科研能力等方面;“勤”的考核内容包

括教育教学工作量、教学常规、出勤以及教师个人专业发展等方面德

情况;“绩”的考核重在教育效果、教学效果、教研业绩等方面。

3、考核方案经教代会通过，方案实施有群众基础。

学校考核方案制定依据是《扬州市邗江区义务教育学校绩效工资

实施办法》和《扬州市邗江区教育局关于义务教育学校教职工绩效考

核工作的指导意见》，方案在广大教师充分讨论的基础上，形成初稿。

然后召开学校领导班子会议，对初稿进行修改完善，形成初步方案。

最后将方案经教代会讨论通过。因此，我们认为绩效方案实施有广泛

的群众基础。

4、考核方案几经修改完善，凸显重点工作的考核。

在方案实施的过程中，我们不断完善、补充相关内容，使方案更

绩效考核工作总结成熟。20xx年10月，学校从强化教学常规，提高

教学质量，落实安全责任等方面制定了《方巷小学关于教师绩效考核

的补充规定》，并与11月执行。20xx年2月学校从10个方面修订完

善班主任工作月考核方案和教师考勤工作制度。

二、存在问题及改进措施分析

1、对领导班子成员的考核激励作用不够明显。

绩效方案实施五年来，学校领导班子绩效津贴标准较低，与班主

任津贴相比由一定的差距。从20xx年绩效分析表上可以看出中层与班

主任绩效平均数每学期相差430元左右。这已经影响了中层班子积极

性。建议教育局统一制定不低于班主任津贴的标准。

2、对教师绩效考核的综合考评档次未能细化。

学校将期终综合考核结果分为优秀、合格和不合格，划分过于宽

泛，不够体现出教师之间的实际绩效差别。例如同轨年级教学质量获

得第一名的教师，绩效考核中因某种原因未获得优秀等次，在综合考

评时与其他教师一样获得合格等次，那么这位教师实际教学绩效在同

学科中未能体现。

3、对工作量的`确定没有进行全面细致地量化。

现行绩效工资考核项目一般由几块构成：主要包括教师所带班的

学生学业成绩、课时、教研情况、参加活动及获奖情况、出勤率、备

课、作业批改及辅导等方面，但是不同学科之间、行政人员与教师之

间、后勤与教师之间的工作量应该怎样换算颇有争议。虽然区局在宏

观政策上出台了明确规定，但在具体落实过程中，并没有一个细化的

标准。作为基层学校，不太好平衡，而且也会因各校所实行的方案侧

重点不同造成同等条件的教师，却因在不同的学校任教，导致工资收

入产生很大差别，这样反而不利于激励教师。

4、对教师绩效单项奖励的考核力度相对弱化。

在绩效单项奖励中，学校对教师教科研、辅导学生等方面考核力

度相对薄弱。《方巷镇中心小学教师参加或辅导竞赛获奖奖励细则》

还是五年前制定的，其要求与奖励标准已不适应现代教育的需要。(如

细则中明确教师辅导学生在各级各类报刊