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【课题】:比例尺(第三课时)
【教学内容】:《比例尺》教材第51页例3及练习八的第8—10
题
【教材简析】“比例尺”例3是人教版第十二册“比例的应用”
这第一小节的内容。这部分内容是在学生在对比例的意义有了一
定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索
学习的。学好这部分内容,使学生进一步巩固比例的意义和基本
性质,能更好地理解地图。
教材首先让学生明确把实物画在图纸上,一般要缩小后画,
(有扩大后画的,这节课不作研究)从而引出了比例尺的实际应
用。
通过学生自主探究,讨论,使学生知道比例尺的实际意义,
并会确定比例尺,动手操作解决实际问题。
通过例3和做一做,让学生会根据比例尺和图上距离求出对
应的实际距离。
【学习目标】:
1、进一步理解比例尺的含义;
2、能熟练地求比例尺、图上距离和实际距离,并综合
运用比例尺的有关知识解决实际问题;
3、经历应用知识的过程,体验数学知识的应用价值。
【学习重点】:熟练地求图上距离
【学习方法】小组探究
【探究过程】:
(一)复习旧知
1、在一幅平面图上,用图上距离2厘米表示实际距离200米,
这幅图的比例尺是()。
2、练习八的第4题(形式一样)
(二)小组探究新知:
1、出示:学校要建一个长80m,宽60m的长方形操场,请画出
操场的平面图。学生思考、小组讨论交流:如何画呢?
2、汇报交流结果:
生:要画出操场的平面图,首先要确定比例尺,然后根据比例尺
确定图上操场的长和宽,就可以画出来了。
3、确定比例尺
师:那么比例尺为多少合适呢?
讨论交流,得出1:1000比较合适。
4、求图上操场的长和宽
师:如何求图上距离呢?你是如何想的?
学生交流各自的想法:
生1:解比例
生2:我用1厘米表示地面上的10米的实际距离。图上操场的
长和宽分别是8厘米6厘米。
5、在纸上画出来。
老师要强调记住在纸上要标明比例尺。
6、及时巩固
完成做一做2小题:先让学生尝试完成,再集体订正。
重点是强调图上距离的求法。
(三)、操作发展练习:
出示学校平面图,各小组分别选择一个建筑的平面图,根据有关
的数据,求出这个建筑的实际占地面积。(教学楼、操场、司令
台、传达室、喷水池)
⑴引导讨论出求实际占地面积必须知道实际的长、宽或直径;
⑵小组分工进行合作学习;
⑶汇报交流,讲评。
强调:求实际占地面积,就是实际的长乘以实际的宽;通过公
式“实际距离=图上距离÷比例尺”可以求出实际的长或宽。
(四)课堂延伸。
“同学们,在周围的生活与学习中,还有没有其他形式的比例尺
呢?细心的同学可以去留心一下。”
(五)巩固练习
1、练习8题
①组织学生读题,理解题意
②尝试独立完成后,在小组内交流。
步骤:先根据比例尺,算出操场的长和宽的图上距离,再画出
平面图。
2、练习10题
①组织学生读题,理解题意
②在小组内讨论,确定解题步骤
③独立完成,并相互交流,这里用图上距离1厘米表示实际距离
200米比较合适。
④展示作业,比一比谁画得美观、整洁。
(六)课堂小结
师:通过这节课的学习,你又有哪些新的认识?比例尺能帮助我
们解决生活中的哪些问题?
(七)课后作业
教材55页9题
【板书设计】:比例尺的实际应用
(下面是学生作业展评)
【课后反思】:
这一节课,通过这一系列的设计,学生在轻松的环境中学习、
探究,对本课的问题掌握较好,对比例尺也进行了多角度的认识,
对其应用价值也进一步得到体验,让学生真正体验到:数学来源
于生活,又服务于生活。
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