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第20卷总第114期中学理科园地科学素养

初中生物学教学中渗透劳动教育的策略研究

王肖迪1,丽霞*,彭建德？,胡选萍1

（1.陕西理工大学生物科学与工程学院；2.陕西省汉中市武侯中学）

摘要：劳动教育是培养德智体美劳全面发展的人的重要途的生物学核心素养的观念。

径之一，生物学与劳动教育之间有本质的联系。文章以初中2生物学教学中渗透劳动教育的策略

生物学教学为例阐述了在生物学教学中渗透劳动教育的四2.1发掘教材资源，培育劳动精神

种策略，包括发掘教材资源、开展生物学实验、组织实践活动生物学的发展过程本质上就是科学家们不断进行劳动

及创新作业形式，旨在帮助学生理解和掌握生物学知识的同的过程。初中生物学教材中包含了很多有关生物科学史的内

时培养劳动精神、劳动技能以及塑造学生的劳动品质。容，而生物科学史是培育学生劳动精神良好的载体。从1859

关键词：初中生物学教学；劳动教育；渗透策略年达尔文坚持不懈二十多年，最终成功出版发行了《物种起

源》，从此标志着生物科学进人了现代生物学阶段[4],到当代

教育部在2020年7月印发的《大中小学劳动教育课程“杂交水稻之父”袁隆平院士辛苦劳动五十年最终帮助中国

指导纲要（试行）》中明确说明了大中小学应在开设独立的劳人民解决了温饱问题等，都说明了真理的获得需要坚持不解

动教育课程的同时，也应在不同的学科专业中有机渗透劳动的劳动和创造。因此教师在教学过程中要重视对教材中科学

教育!1。2022年版《义务教育劳动课程标准》中也提出了劳动

史的挖掘和探索，让学生认识到探究真理的过程是充满艰辛

课程强调学生的直接体验和亲身参与，注重让学生亲自动手与荆棘的,且成功的获得需要辛勤的劳动。

实践，倡导学生在“做中学”“学中做”，从而激发学生参与劳例如在进行人民教育出版社义务教育教科书《生物学》

动的主动性、积极性和创造性[2]。劳动教育与生物学具有一定（以下简称为人教版初中生物学）七年级下册第一章“人的由

的内在联系，因此在生物学教材中渗透劳动教育具有可行来”相关内容的教学时，教师可向学生展示罗伯特·爱德华兹

性，且对我国教育培养高质量人才有着重要意义。与帕特里克·斯特普托的照片，让学生了解二人在各方势力

1生物学与劳动教育的内在联系的阻挠和拦截下仍然能够坚持他们所认同的科学真理，并敢

《教师百科辞典》中对劳动教育的解释是指向受教育者于在各种压迫下继续进行科学实践，给全世界的不孕不育患

传授有关劳动的知识、技能的一种教育活动。其针对教育者者带来了希望和福音。在学生学完人教版初中生物学八年级

的主要任务包括了促进学生形成正确的劳动观点、劳动习惯、劳下册第二章“生物的遗传与变异”部分内容后，教师可利用多

动技能以及培养学生积极的劳动情感和良好的劳动品质3]。媒体播放有关饥荒的视频资料，同时向学生介绍袁隆平院士

生物学是中学课程中一门重要的基础学科,是研究生命几十年时间持之以恒、擎擎不息地进行农作物育种研究及劳

现象和生命活动规律的科学[2]。生物学的学习是集理论性与动实践，终于培育出多个杂交水稻新品种的伟大事迹。学生

实践性为一体的,理论性是指了解和掌握基本的生物学理论结合视频资料能够更深刻地领会袁隆平院士对我国及世界

知识，而实践性不仅指生物学知识来源于社会生产实践中，粮食问题所做出的重大贡献。

与人类的生活紧密相关,且在生物学教学过程中包含大量的初中生物学教科书中主要在“科学家的故事”“与生物学

需要学生亲身参与并动手操作的活动。劳动教育是要引导学有关的职业”及“资料分析”板块呈现生物学科学史，在知识

生积极参加社会生产劳动并亲自动手实践，在了解或掌握理