中小学德育班主任工作培训省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

中小学德育、班主任教育课件中小学德育现实路径中国教师继续教育学会杨凯1/59第一部分：中小学德育现实路径百年大计，教育为本。教育工作，育人为先。习近平总书记在“8·19”主要讲话中指出，要深入开展中国特色社会主义宣传教育，把全国各族人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。2/59一、什么是德育《左传》上说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。《大学》开篇就讲：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”《说文解字》中所说：“教，上所施下所效也”，“育，养子使作善也”。德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地被认为既是人类最高目标，也是教育最高目标”。3/59毛泽东强调，“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化劳动者”。邓小平要求，着力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”一代新人。江泽民提出，“要提升全民族思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活全方面发展”。胡锦涛指出，“德是做人根本，只有树立高尚理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障”。4/59《义务教育法》和《教育法》之中，即“义务教育必须落实国家教育方针，实施素质教育，提升教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全方面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义建设者和接班人奠定基础”，“教育必须为社会主义当代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全方面发展社会主义事业建设者和接班人”。5/59二、育德为基德育是开启和实现人性中德性潜能“通道”，而德性存在于人与人、人与自然以及人与本身关系之中。所以，“德育为先”先在“育德为基”，其要义就是育关爱他人之德、关爱国家之德、关爱生态之德、关爱自己之德。6/591、德育是育关爱他人之德。雪莱曾说，“道德最大秘密就是爱”。《孟子·离娄（下）》中说：“仁者，爱人”，就是去关爱他人、帮助他人、体恤他人，而且“己欲立而立人，己欲达而达人”。助人为乐是中华民族传统美德，中小学德育就是帮助学生成长为真正助人者，成长为“经过帮助他人，来提升自我人格境界真英雄”，到达“默默地贡献着自己，也渐渐地壮大着自己”境界。7/592、德育是育关爱国家之德。从孟子“乐以天下，忧以天下”，到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到东林志士“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，都表现出一个强烈“以天下为己任”意识。爱国主义教育引导中小学生认识到，个人命运是与国家前途和命运紧密联络在一起，从而培养对国家忠诚和民族文化认同。8/593、德育是育关爱生态之德。生态文明是人类一切文明基础，实现人与自然友好，就必须加强对中小学生生态道德教育。首先，突出生态道德意识教育，使其逐步成为中小学生一个内在素质和自觉要求。其次，突出生态道德规范教育，引导中小学生尊重生命、尊重生态系统和生态过程。再其次，突出生态道德素质教育，帮助中小学生形成保护自然和生命道德意识、道德情感、道德知识、道德能力与道德习惯，为未来更加好地推行人类对自然和生命道德义务与责任奠定基础。9/594、德育是育关爱自己之德。道德是实现了道德自律，道德自律是实现着道德。道德自律能力是道德他律基础。一个关爱自己人就是不停提升道德自律能力人。中小学德育主要任务之一就是培育学生不停提升道德自律能力，引导他们更高尚、更聪明、更富有。10/59三、德育重在融合教育德育过程是知、情、意、行相统一过程，是学生将德育要求不停内化过程，是学生在各种活动和交往中进行自我教育过程。中小学德育工作对象是未成年人，必须遵照未成年人身心发展规律，正确把握其身心发展次序性和阶段性、不均衡性和差异性、稳定性与可变性等特点，经过深化德育融入、渗透，增强德育效果。11/591、要将德育融入教育教学之中。“学生”本意是学“生活”、学“生存”、学“生命意义与价值”。杜威强调，“道德目标应该普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位——不论是什么问题教学。假如不能做到这一点，一切教育最终目标在于形成品德这句尽人皆知话就成了伪善托词”。12/592、要将德育融入气氛营造之中。古人云，“性相近，习相远”，“近朱者赤，近墨者黑”，“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”。爱因斯坦曾说，“人类最主要努力，是在我们行为中追求道德……只有道德行为才能给生命以美和尊严”。学校教育就是营造让道德行为给生命以美和尊严气氛，激励学生下决心去“做一个高尚人、一个纯粹人、一个脱离低级趣味人、一个有益于人民人”。13/593、要将德育融入榜样示范之中。亚里士多德认为，“道德是一个在行为中造成正确选择习惯，且这种习惯乃是一个合理欲望