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Jan.2024学周刊教学研究2024年1月

Vol.3LEARNINGWEEKLY第3期

初中化学教学中情境创设法的价值与策略探究

舒春玲

（山东省临邑县邢侗中学，山东临邑251500）

摘要：学生的学习动机与兴趣，不会自然涌现，而是受课堂教学情境的影响，是由教师创设的教学情境所决

定。当知识处于适合自己表达的情境时，可以引发学生的思考，利于学生学习，牢牢地将知识刻印在脑海之中。文章

优先分析初中化学教学中情境创设的价值，肯定情境创设教学方法的价值，引起教师们的重视，之后提出初中化学

教学中情境创设法的运用策略，力求通过系统化的分析为初中化学教师实践教学建言献策。

关键词：初中化学教学；情境创设法；价值；策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)03-0077-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.03.026

情境创设法是指教师在化学课堂，借助多媒体技术或者的创设，有利于激发学生的学习兴趣，能够启发学生思维，让

利用化学学科知识和日常生活的联系，创设一个与教学内容学生深度思考，还可以提高课堂效率，保障教学成效。

及实验相关的典型场景，运用情境激发学生情趣，调动学生学（二）利于学生核心素养的培养

习积极性的一种教学模式。初中化学教师实践教学过程中要研究表明，初中化学教学中情境创设法的运用，可以帮助

根据教学内容，从网络中搜索教学资源，制作成课件的形式，学生在开发大脑功能的同时发展学生的思维能力，不断提高

创设一个生动的学习情境，调动学生的多种感官,增加学生的学生各方面的智力和非智力因素,挖掘学生的内在潜能,落实

探索欲，落实有效教学。除此之外，初中化学教师实践教学素质教育。与此同时，情境创设的意义也体现在提升学生核心

过程中会尽可能地找到和化学知识相关的生活元素，创设适素养与情操水平等方面。初中化学情境的创设，完善和优化了

合的教学情境。例如,在讲授碳的相关知识点时,可以联系现传统初中教学模式，化学课堂做到了以学生为中心展开教学，

实生活中的热点话题“碳中和”，为学生讲解碳的化学反应教师的教学目标也从之前知识教学目标变成让学生拥有良好

以及反应之后生成的物质，利于学生更好学习和掌握化学反的情感和高尚情操，以及对学生化学核心素养的培养。

应的相关知识。（三）将化学与生活、自然建立联系

一、初中化学教学中情境创设法的价值初中化学教师在应用情境创设法期间，应依据真实性原

（一）实现构建化学高效课堂则创设，运用生活和自然界及社会中的化学现象创设情境。创

化学教师教学中运用情境创设法具有重要价值。通常化设情境期间要充分体现化学学科的现实背景，创设和生活接

学教师创设的教学情境涵盖即将学习的化学知识、需要解答近的学习情境，让学生在这样的情境中学习化学知识，知道生

的问题，也融人学生的情感。良好的化学情境可以激发学生活中更多的化学现象、知道化学知识与生活的密切联系，充分

的学习兴趣，还可以构建和谐的师生关系，促进师生进行有效凸显化学学科与现实生活及自然界其他领域之间的紧密联

互动，加深学生对重难点化学知识的理解。同时，情境教学也系。培养学生的学习能力，学会从生活及自然界的视角出发解

对学生提出了严格的要求：一是学生要能够及时适应不同教学释化学现象、学习化学知识、解决化学问题。

情境；二是学生要在情境中进行学习和深人的思考；三是要求