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核心素养视域下小学英语教学策略研究

温惠丹

包头市昆都仑区友谊大街第一小学，内蒙古包头014010

摘要：随着《义务教育阶段英语课程标准》（2022年版）（以下简称《课标》）的颁布，其中的综合语言运用能力

已经上升到“核心素养”的这一境界，这就给教师提出了更高的要求，在教学中要摒弃传统的“一言堂”模式，

因为在学科核心素养的导向下，教师不仅要教书，还要育人；学生不仅要学知识，还要全面发展。基于此，下文

将对核心素养视域下小学英语教学策略展开详细的分析。

关键词：核心素养；小学英语；教学策略

中图分类号：G623

1英语学科核心素养的内涵2.2递进性原则

递进性原则要求教师在对学生核心素养展开针对

对中国学习者来说，英语不是他们的母语，所以

性考核、评测、教学设计时按照学生心理学习特征、

有些学习者会认为不用培养英语学科核心素养，但是

思维成长的变化逐步提升学习难度，建立学习阶梯。

这种观念是错误的，因为这些学习者忽略了学科的育

小学生是发展中的人，不同学段之间的学生思维发展、

人价值。换言之，英语学科的课程内容除了要让学生

学习心理特征的差异较大。及时关注学生成长并更新

学习语言知识和掌握语言技能之外，更要促进学生在

核心素养教育标准，能提升核心素养教育的有效性，

心智能力、思想品德、社会责任等方面的发展。《课标》

满足学生学习与发展的需要。

中指出英语学科核心素养主要包括四个方面：语言能

力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是指3小学英语教学中培养学生核心素养的意义

英语学习的基本功训练，也就是听说读写等技能；文根据最近发展区的理论，我们可以明确知道小学

化品格是指在英语学习中对于中外的文化、优秀文化阶段是学生学习语言的最佳时间，也就意味着这是培

的鉴赏能力；思维品质则包含理解、分析、比较、推养学生核心素养的关键时期。我国的教育家陈鹤琴先

断、批判、评价与创造等方面的内容，囊括了低阶思生在《一个理想的小学校》中说到：“小学教育是国民

维和高阶思维；学习能力是指学生在学习过程中采用教育，是造就人才的开端，是发扬文化的始基，所以

的学习方法、学习策略等。我们不难发现，学习能力比中学、大学教育更加重要。国家的发展、青年的前

是贯穿于整个学习过程的，为前面的三者提供支架，途，全在小学教育的改进。”在小学阶段的学生，因为

而语言能力、文化意识、思维品质是相互配合、相互他们的心智还不成熟，智力和思维正处于快速发展阶

联系的。通过这四个方面的培养，学生不仅可以获取段，对于教学者而言这是一个培养学生创造能力和思

更多的英语知识，还可以产生更加丰富的情感体验。维的黄金时期，对于学校和社会而言，小学阶段也是

2在小学英语课堂培养学生核心素养的基本培养他们家国情怀、立德树人的关键时期，一旦错过

原则了这个时期，对学生各方面能力的培养可能就会事倍

功半了。所以在小学阶段的英语学习中，学生学科核

2.1全面性原则