部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》预习资料参考.pdfVIP

课《童年的发现》预习资料参考

一、作者介绍：

费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、

苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊伊·列维坦：书信、文件与回忆》·（回忆录

部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基

本的资料汇编。

二、形近字：

绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）

饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）

三、多音字：

朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）

旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）

禁jīn（情不自禁）jìn（禁区禁令）

他禁（jīn）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jìn）区。

四、近义词：

惩罚——处罚迷恋——痴迷

澄澈——清澈轻盈——轻巧

妨碍——阻碍困窘——窘迫

羞愧——惭愧驱逐——驱赶

五、反义词：

独立——依赖迷恋——厌恶

澄澈——污浊轻盈——笨重

六、理解词语：

【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。

【滑翔】某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

【澄澈】清澈透明。本课指湖水清澈见底。

【岂止】用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代的人不止是鸟。

【困窘】为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

【绞尽脑汁】费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。

【情不自禁】抑制不住自己的感情

【运转自如】指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。

【细胞】生物体结构和功能的基本单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜

等构成。

【繁殖】生物产生新的个体，以传代。

七、段落大意：

第一部分(1～2)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立

思考的结果。

第二部分(3～13)主要讲的是“我”的发现的过程。

第三部分(14～19)“我”的发现在老师讲课时得到证实，“我”笑出声被老师误解受到处罚。但

“我”从中也深有感悟。

八、句子解析：

1、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。

这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

2、听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸

患。

此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这

样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天

方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。

3、那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。

4、“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。

老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问

题。

5、“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴

子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有

强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、

会思考。

鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆

去”“恨不得”形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是个喜欢探究的孩子。

7、有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

这句话中的“一本正经”与“板着面孔”是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严

肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。

8、我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为

我的笑不怀好意。

因为当时老师正在讲人的发育与进化，这类问题很敏感。而“我”恰在此时笑出声音，老师

以为“我”在胡思乱想，所以认为“我”的笑“不怀好意”。

9、世界上的重大发现，有时还面临