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人教版一年级下册数学《认识图形》教案

第一单元：认识图形(二)

单元教学计划

一、单元内容及简析

在本单元中，我们将深入探讨平面图形的特征和它们之间的关系。建立在上学期“认识立体图形”的基础上，学生已经能够区分常见的立体图形。通过一系列的操作活动，我们将使学生初步领会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形的特点，并且理解平面图形与立体图形之间的联系。本单元的关键在于通过摆放、拼图、剪纸等活动，让学生感知图形的特征，理解图形之间的关系。

二、单元教学目标

1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特点，通过折叠、摆放、剪裁、拼合等操作，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标：通过观察和实践操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象力和创造力。

3.情感与态度目标：在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特点，通过折叠、摆放、剪裁、拼合等操作，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实践操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象力和创造力。

五、单元教学措施

1.充分利用操作活动，让学生通过拼图、剪裁等活动，体验平面图形的特点。

2.让学生感知平面图形之间、立体图形之间以及平面图形与立体图形之间的关系。

六、教具准备：课件、图形卡片、实物等。

七、课时安排：约5课时。

第一课时

教学内容：P2～P3认识平面图形

教学目标：

1.通过拼图、摆放、绘画各种图形，让学生直观感受各种图形的特点。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能够辨认各种图形，并将它们分类。

教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：课件、图形卡片、实物、教学用具等。

教学过程：

一、复习，探索新知

1.（呈现课件）同学们还记得这些图形吗？（长方体、正方体、球、圆柱）

2.你能够将这些图形的平面部分画出来吗？请利用学具模型在纸上绘制。

3.你们绘制的图形有什么特点？

学生们分组讨论并选派代表向全班汇报。

长方形：四条边相等，四个角都是直角。

正方形：四条边相等，四个角都是直角。

圆：没有角（即闭合的），没有间断。

三角形：三条边，三个角。

二、巩固发展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?

学生独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法?

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角(即封闭的)不断开的

三角形：有3条边3个角

课后反思：

第二课时

教学内容：教科书第2—3页及练习一第1-3题。

教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学方法：实践操作法

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

二、启发思维、引出新知

1.认识三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图