第三章-教育测量与评价的质量特征.pptxVIP

第三章教育测量与评价的质量特性教育测量与评价的信度教育测量与评价的效度教育测量与评价中项目的难度教育测量与评价中项目的区分度教育测量与评价方案的可用性教育测量的质量特性衡量教育测量的质量，可采用四个指标：信度（可靠性）主要对整个测验而言。效度（有效性）难度（难易度）主要对测验项目而言。区分度（鉴别性）第一节信度学习目标：1.了解信度的含义。2.掌握信度的计算方法。3.知道影响信度的因素有哪些？4.掌握提高信度的方法。一、信度（一）信度的描述定义信度（reliability）是指测量结果的稳定性和可靠性程度，记为rXX。如果用同一工具反复测量同一种特质对象，则多次测量结果间的一致性程度就叫信度。可以从以下三个方面去理解测量的信度：?1、信度指实测值和真值相差的程度X=T+E?式中，X表示实测值，T表示真值，E表示误差。2、信度指统计量与参数之间的接近程度?统计量是指样本上的各种数字特征（如样本的平均数、标准差），参数是总体上的各种数字特征（如总体的平均数、标准差）3、信度指两次重复测量或等值测量之间的关联程度两种变量的相关系数或信度系数rxx一、信度（二）信度的测量学定义（操作性定义）真分数方差与观测分数方差的比值一、信度（三）理论假设：1.真分数理论T与X关系定义X=T＋ET=X－E数学模型一、信度（三）理论假设真分数的解释X=T＋ET=X－E真分数T无误差误差分数E理论上真正特质水平测量分数X操作上多个平等测验的平均数统计学上单独的参数测验所得未加工一、信度（三）理论假设2.真分数的三个假设（1）假设不包含或者控制了系统误差。（2）若一个人的某种心理特质可以用平行测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近真分数，或者说，误差分数服从平均数为0的正态分布。（3）因为每一次测量中的随机误差将会相互抵消，即随机误差平均值将会为0，从而使观察分数的平均值接近真分数。ε(X)=T或者ε(E)=0一、信度（三）理论假设3.误差误差分为随机误差和系统误差。误差是由与测量目的无关变因引起的不准确和不一致的效应。（测验内部、施测过程，被试）由偶然因素引起的无规律的误差是随机误差。(如被试的情绪、主试的表情及指导语等）由与测验目的无关的某种常定因素引起的有规律性变化的误差称为系统误差。??????一、信度?????????随机误差系统误差???减少随机误差，就能获得比较一致的结果信度：二、信度的估计方法重测信度（理想状况）——稳定性系数复本信度——等值系数分半信度同质性信度信度内部一致性信度评分者信度二、信度的估计方法（一）重测信度程序含义误差A卷同一测验同组对象前后测2次相关系数时间一定时距太短练习效应记忆效应太长身心变化间隔2～4周＜6个月稳定性系数A卷二、信度的估计方法（一）重测信度1.重测信度的计算重测信度是指用同一量表对同一组被试测试两次所得结果的一致程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的积差相关系数（皮尔逊)。即：或重测信度的计算公式或用平均值、标准差计算二、信度的估计方法（一）重测信度2.重测信度使用的条件（1）所测量的心理特质必须是稳定的。（2）遗忘和练习的效果基本上相互抵消。（3）在两次测试时间间隔内，被试在所要测查的心理特质方面没有其他的学习和练习。二、信度的估计方法（一）重测信度3.计算重测信度应注意的问题（1）两次测验时间间隔要适当。（2）应提高被试的积极性。（3）适宜于人格测验与速度测验，不适合于智力等难度测验。二、信度的估计方法（二）复本信度含义程序误差两等值测验最短时间内对同组对象施测结果rA卷内容取样最短时距等值性系数B卷二、信度的估计方法（二）复本信度1.含义与计算是指两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致程度，其大小等于同一组被试在两个复本测验上所得分数的积差相关系数。计算公式同重测信度。二、信度的估计方法（二）复本信度2.复本信度使用的条件（1）两个测验必须在项目的内容、形式、数量、难易、时限、指导语等方面相同或相似。（2）两次测验的时间间隔要适当。局限：（1）复本法只能减少而不能排除练习和记忆效应。（2）对于许多测验来说要建立复本是非常困难的。二、信度的估计方法（三）重测复本信度含义程序误差两等值测验一定时间内对同组对象施测结果rA卷时间间隔内容取样一定时距稳定性等值性B卷二、信度的估计方法（三）重测复本信度例：假设用A、B两型创造力复本测验对初中一年级10个学生施测。结果如表所示，X1，X2分别代表A、B两型测验。求该测验的复本信度。表21