《散步》优质公开课教案 .docxVIP

《散步》教学设计

一、教案背景

学生课前准备：

(1)推荐学生通过百度搜索搜集整理作者的相关资料。

(2)自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

(3)熟读课文，了解课文大意。

二、教学课题

《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，

耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着

墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细

流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。

《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的

内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积

累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，

“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。

①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，

体味浓重的情意。

②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

③情感态度和价值观目标：渗透心理健康教育，培养尊老爱幼、

珍惜亲情的情感。

三、教材分析

莫怀戚的《散步》是部编版七年级《语文》上册第二单元的一篇

教读课文。本单元以“亲情”为主题，《散步》就是一篇体现浓浓亲

情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一

家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美

德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品

涵蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中

提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在

学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启示指导，学生合作

探索，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜

亲情的情感。

教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴

实纯真的亲情。

教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

四、教学方法

以“先学后教”的思想理念为指导，即在教师的引导下，学生运

用朗读、讨论和品读的方法自主学习、探索主旨、品味语言。抓住关

键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章

意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分体现教学与信息

化技术的结合，激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之

真正成为学习的主人。

五、教学过程

一、音乐铺垫，深情导入

播放音乐相册《让爱住我家》

【师】家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而夸姣。所以，人们才会有“让爱住我家”的夸姣愿望，今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，去分享他们一

家人的感情涟漪。(板书课题)

〖抒情的音乐、温馨的照片、深情的导入旨在让学生在最短期内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。〗

二、简介作者，检查预习

1．介绍作者

生简介作者

(这一环节采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。)

2．字词识记(投影出示)

嫩芽(nèn)霎(shà)时拆(chāi)散熬(á

o)过

分歧(qí)水波粼粼(lín)

三、初读课文，整体感知

【过渡】了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。

1．用简洁的语言概括文章的主要内容。

2．两分钟速读课文，快速抢答(投影出示)：

a散步的季节？

b散步的地点？

c课文中浮现了哪几个人物？

d在散步过程中发生了什么事？

学生读后抢答

〖要想把事情概括清晰，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗

四、再读课文，点评人物

1．朗读、倾听

【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听3位同学的配乐朗诵，

一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一

次愉悦的心灵旅行。

〖“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流

最直接的方式。所以，教学时应赋予学生充分的时间。我在学生先“速

读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，理解、

品味，而不流于“小和尚念经”的外在形式。〗

【师】看到大家怡然沉浸的表情，我想文章一定拨动了大家的心

弦。那末，你能否说说这是一个怎样的家庭呢？

学生回答集锦：

这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！

一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。

2．再读课文，点评人物

【过渡】那末，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他(她)是一个的人。”的句式回答。(投影