小学三年级上册数学第四单元测试卷评讲教案设计 - 小学教育.docx

的商是三位数。（）被除数末尾有0，商的末尾不一定有0。（）一个数除以5，余数是

的商是三位数。（）被除数末尾有0，商的末尾不一定有0。（）一个数除以5，余数是6。（）最小的三位数除

6=600÷6=606÷6=305÷5=320÷8=120÷2=先估一估，再连一连。651÷3920

以最大的一位数，商是两位数。（）803除以4的结果是20……3.（）三、我会比。（在○里填“＞”“＜

4○29×0113×0○113×1四、计算我能行。（22分）口算我最棒。90÷3=80÷4=240÷

教学目标1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识能力水平、提高解题能力，提高数学综合素质。2、通过分析错题，找出错因矫正、巩固深化常见题型答题技巧。3、引导学生正确看待考试分数，做到胜不骄、败不馁增加学好数学的信心。

教学重、难点

1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型解题方法的指导。教学过程

一、分析考试情况

1、公布全班考试成绩，并对各分数段的成绩进行分析本次测试应测51人，实测51人。优秀生27人。90-

100的人数为12人，80-89的人数为15人。，60-79的人数为10人，60分以下14人。全班最高分99分，最低分15分本次测试成绩不太理想，不及格人数多，说明大部分学生对基础知识掌握不够牢固。

2、表扬一直保持优秀和进步的学生：

学习之星：

进步之星：

二、自查自纠

1自查、自纠。

各自试卷上出错的题目，自己重新读题，并试着更正。2、记录。

自己自查解决不了的问题，做好标记。

三、小组合作交流

各自解决不了的问题在小组内讨论解题的思路。小组内解决不了的小组长记录下来，交给老师评讲。

四、典型错例分析

除数末尾有0，商的末尾不一定有0。（）错误原因：与乘数末尾有0的相混。思考问题印象化，没有真正的动脑（）（四）计算第

除数末尾有0，商的末尾不一定有0。（）错误原因：与乘数末尾有0的相混。思考问题印象化，没有真正的动脑

（）（四）计算第2题夺红旗×8×3÷6×2（3）、连续运用“已知积和其中一个乘数，求另一个乘数”、“

厂一天生产了264个玩具，如果每6个装一盒，能装多少盒？体育老师不小心把购物发票弄脏了，你能帮他算出

各自试卷上出错的题目，自己重新读题，并试着更正。记录。自己自查解决不了的问题，做好标记。三、小组合作

错误原因：（1）、不熟悉这种题型（2）、习惯性的从前往后做，从后往前推蒙了。

(一)、填空

第3题

65÷8，要使商是三位数，里最小可以填（）。1、出错的原因：（1）、马虎没有认真审题，没注意到最小。

2、纠正：

（1）、做此类题目时，要看除数和被除数的最高位。

（2）、当被除数的最高位等于或大于除数时，商的位数就和被除数的位数相同，所以最小的就是8（应等于被除数的最高位）。

3、类比练习

36÷5，要使商是三位数，里可以填

（），最小填（）；要使商是两位数，里最大

填（）。

（二）、判断

第2题

被除数末尾有0，商的末尾不一定有0。（）

错误原因：1、与乘数末尾有0的相混。

2、思考问题印象化，没有真正的动脑思考。

纠正方法：1、举例验证

2、教育学生遇到问题要认真动脑思考后再做。补救练习

被除数中间有0，商中间一定有0（）

（四）计算

第2题

夺红旗

×8×3÷6×2

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（3）、连续运用“已知积和其中一个乘数，求另一个乘数”、“被除数=商×乘除数”没有很好的确定未知数的位置，这一类题目解题方法不够熟练。

）。0除以任何不是（）的数都等于（）。二、我会判断。（对的打“√”，错的打“×”）（5分）168÷8真审题，没注意到最小。纠正：（1

）。0除以任何不是（）的数都等于（）。二、我会判断。（对的打“√”，错的打“×”）（5分）168÷8

真审题，没注意到最小。纠正：（1）、做此类题目时，要看除数和被除数的最高位。（2）、当被除数的最高位

错例分析(一)、填空第3题65÷8，要使商是三位数，里最小可以填（）。出错的原因：（1）、马虎没有认

被除数=商×乘除数”没有很好的确定未知数的位置，这一类题目解题方法不够熟练。纠正：引导学生理解做这种

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球和羽毛球的总价钱

（2）、