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初中地理《陆地和海洋》教案设计

教学目标：

1.利用地图说明全球海陆分布特点,掌握海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

重点和难点：

1.全球海陆分布特点

2.七大洲和四大洋的分布

教学准备：

1.小地球仪

课时安排：1.5课时

教学过程：

第一时：

导入：

1.提问:世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁?

(原苏联的宇航员加加林)

2.他到了太空,回头看到我们生活的地球,是怎么样的?

(地球上大部分都是水,在太空中地球是如此的蔚蓝美丽)

提出问题:

那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起学习世界大洲和大洋的知识。

板书:一、世界海陆分布特点

1.人类对地球面貌的认识过程

对地球面貌的探索,人类经历了漫长的历程,其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。

(学生介绍的过程中用向学生提供古丝绸之路路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图)

学生分组活动:

1.丝绸之路2.马可波罗游记3.郑和下西洋4.哥伦布地理大发现5.麦哲伦环球航行

(学生互相评价)

(1)组织活动

①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球,比较海洋和陆地面积的大小。

②指导学生先把地球仪按自转方向转动,闭上眼睛,让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位,然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

(2)但是,由于我们只有40多人,所以我们算出的海陆面积是不准确的,那么根据科学家的计算,海洋和陆地各占全球面积的多少呢?

(出示教材图2.2世界海陆面积比较)

学生活动:

得出结论:地球上海洋的面积大于陆地的面积。

按照要求参与活动,计算出陆地和海洋的比例。

学生回答:

71%为海洋,29%为陆地。概括说就是七分海洋,三分陆地。

板书:2、全球海陆分布比例

(3)问:所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么?

提问:

同学们,你对地球的名称有什么看法?

(鼓励学生)(水球)

(这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌,不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果;人们已经叫了那么长时间的地球了,没必要再改成水球。)

提问：

这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？

（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）

板书：3、世界海陆分布特征

学生活动：

观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

板书：二、七大洲和四大洋

七大洲：

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

四大洋：

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义

2、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：

①世界上有哪几大洲和哪几大洋？

②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）

③东半球主要有哪几个大洲？

（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）

④西半球主要有哪几个大洲？

（南、北美洲）

⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地

（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）

⑥世界上面积最大的大洲和大洋？

（亚洲、太平洋）

⑦世界上面积最小的大洲和大洋

（大洋洲、北冰洋）

⑧全部位于北半球的大洲？

（欧洲、北美洲）

⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？

（南极洲、北冰洋）

⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？

（南极洲、北冰洋）

3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出。重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。

学生活动：

通过两图对比，明确其地理意义。

边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。

巩固练习：

1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称

2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。

初中一年级上地理老师工作计划

本学期，本人承担七年级(1、2、3、4、5)五个班的地理教学任务。新学期，新学生，新环境，给本人教育