《昆明的雨》教学设计公开课.docxVIP

1

《昆明的雨》教学设计

教材分析

《昆明的雨》是语文(部编版)八年级上册第四单元的一篇自读课文，本单元的文章或者写人或者写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾经祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

教学目标1、了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

2、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

3、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

4、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的

生活中发现情趣。

教学重点

理清思路，感悟作者表达的情感。

教学难点

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵

2

味，感受作者独特的情趣。

课时安排：一课时

课前准备

1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

2、了解汪曾经祺的写作风格。

教学过程

一、展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那末昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。(板书)

二、读文本，整体感知

在预习的基础上，学生再次默读课文，思量下列问题，随后师生共同探讨交流：

1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。

2、昆明的雨与别处的雨有何不同？请圈划出最能概括其特点的那一句。为何让作者如此念念不忘？

3

明确：昆明的雨季是璀璨的、丰满的，使人动情的。

3、本文仅仅只是忘不了了昆明的雨吗？作者还忘不了什么，来具体地表现昆明雨季之璀璨、丰满，使人动情的特点？

明确：昆明的雨季是“璀璨的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；

昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。

因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；

“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌……

昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。

雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。

4

教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了不少自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。

三、品语言，体悟深情

1、这样璀璨又丰满的雨季自然是使人动情的。你体味到作者怎样的情感？

师生共同交流并明确：怀念、爱慕。2、你是从文中哪些词句之中体味出作者的这种感情？例如：

①这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！

短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！

②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。(为何要写买花女孩？)

运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美

5

情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、爱慕之情。

③我想念昆明的雨。(两次浮现，有何不同？)

……

3、作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？这种写法是什么？

明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。(以小见大)

四、赏经典，拓展阅读

在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。

延伸阅读：《端五的鸭蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。

端五的鸭蛋(片段)

①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在

苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然

6

起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特殊标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋滋味其实无特殊处。还不就是个鸭蛋！只是切