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艺术学升门类后中国影视传媒教育发展分析:

艺术门类

艺术学升为门类后，影视教育迎来新的发展契机，如何培

养新形势下的影视传媒高端人才，需要新的发展思路。回顾中

国影视传媒艺术的发展历程，深切感受到坚守精神价值的意

义。探究传媒艺术的新时代发展需要观念正确认知，也需要把

握现实状况。

一、影视传媒艺术发展状况分析

毫无疑问，影视传媒是历史发展的需要促发了快速发展现

状。传媒艺术是现代文化的重要组成部分，已经成为当代文化

构成的最为重要的对象之一，在影响人心、陶冶精神上举足轻

重。而围绕传媒艺术的教育事业更是突飞猛进大规模扩展。按

照原有学科门类，传媒艺术长期以来一直置身于文学门类中，

分别驻足于文学门类的新闻传播学科和艺术学科中，其生存规

则和发展所限也和其所依托一样得失相间。而2011年2月，国

务院学位委员会提过决议，将艺术学独立为国家第13个门类，

其中设立5个一级学科，“戏剧影视学”成为包容于传媒艺术

的一个一级学科。这既和中国艺术文化的地位得到高度重视、

社会对于艺术精神价值的更多认可息息相关，也是传媒艺术在

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新形势下跃升到新的平台与获得新的发展机遇的契机。随着社

会经济迅猛发展，也伴随着艺术与传播文化的高速扩展，传媒

艺术理应顺应时代发展需要成为一级学科来进一步建设。将视

野放大到社会历史背景中看，传播的力量不亚于物质生存的力

量，而随着国力不断增强，重视艺术文化和传播价值是衡量国

家文化发展平衡与否的重要因素。可以说，中国艺术文化建设

和传播力量的发挥顺乎自然，而21世纪的第二个十年所迎来的

新的契机，使得传媒艺术教育格局也将发生重要变化。

影视传媒艺术教育因为艺术学成为学科门类而获得新的发

展生机，就艺术而言，是伴随人类精神发展史而存在的重要对

象，更是人类情感抒发历史的主要呈现。艺术学是公认的独立

研究对象的学科，但作为研究人类艺术思维和艺术表现形态规

律的学科，从来就存在却并非被格外重视，在阶级纷争和艺术

形态至上的年代，艺术只是修身养性和小资娱乐的对象，不登

大雅之堂的意识也表现在艺术学不太为学术所认可。但传播的

兴起改变了艺术学的地位，某种程度上，依赖传播而走出象牙

塔的艺术，在社会的认可度大大提升，而随着社会生活质量的

提高，艺术传播也日渐具有影响，但限于旧有学科划分，其在

众多学科中没有得到专业人士预期的高度认可，不断涌现的对

于艺术学地位的议论就情有可原了。人们抱怨的只是被轻视的

不满、被划归门类的错误、被另类要求的误解等，所以，合理

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性的学科门类定位的渴望滋生奔涌也是事理所然。如今艺术学

升级为门类后，名分真正确立，接着需要的就不只是理论上成

立与否，而是需要观念的进步和自身完善的支持，甚至需要在

自立门户时让自身理论基业得到夯实，同时应当在自身独立的

精神支柱上论证强化。

首先，随着艺术门类的独立建制，影视和新媒体艺术自身

的独立性研究需要加强，确立自身独立身份和自有规律的意识

需要强化。其次，有了自主掌握学科发展规律的可能性，对于

影、视、广播、动画、新媒体等自身差异性与共通性的认识需

要更为扎实的理论支持。接着，“传媒艺术”的综合性特征的

认知需要梳理，学科包容了戏剧戏曲、影视广播、动画新媒体

等，其相互影响使得艺术既有本质如何把握，传播导致变化的

异同都需要更为深入的探讨。

二、新形势下的传媒教育认知

艺术学升级门类后，艺术传播教育所面对的现实也有了不

小的变化，我们所应对的任务也随之而生。

（一）首当其冲的就是传统传媒的单一性教育面临综合性

教育设置的问题。艺术学升格为门类后，直接带来学科教育影

响的就是一级学科的大幅膨胀。此前，在2010年一次全国范围

的一级学科调整中，原有文学门类下的整个“艺术学一级学

科”增加了包括艺术学一级博士点和硕士点在内的130多所学

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校，其中包括电影学和广播电视艺术学的艺术传媒学科。按照

2011年新门类建立后相应对应调整的原则，这些刚刚获批还没

有静下心来的学科迅速跃入快车道：2011年申报新的学科门类

下的五个一级学科的学校猛增，一下子就有424个学科申