人教版小学数学三年级上册教学设计——时、分、秒.docxVIP

《时、分、秒》教学设计

一、教学内容：

人教版小学数学三年级上册——时、分、秒。

二、教学目标：

1.知识与技能：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2.过程与方法：通过观察、动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒、1分、1时的时间观念。

3.情感态度与价值观：通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

三、教学重难点：

重点：知道时间单位时、分、秒，以及它们之间的进率，1时=60分，1分=60秒。初步建立时、分、秒的时间观念。

难点：正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

四、教具、学具准备：

课件、钟表模型、学生准备钟表模型。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1.出示主题图，让学生说一说图中的人们在做什么，再让学生说一说自己每天作息时间安排。

2.师：同学们，你们知道吗？要合理安排时间，就要学会看时间，要准确掌握时间，就要学会计算时间，今天我们就来学习时间单位——时、分、秒。

3.板书课题：时、分、秒

（二）探究新知

1.认识钟面

（1）师：请同学们拿出自己的钟表模型，仔细观察钟面，你发现了什么？

（2）学生汇报交流：

钟面上有12个数，它们均匀地排成一圈。

钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格。一共有60个小格。

钟面上有两根指针，一根走得快些，一根走得慢些。

（3）师：同学们观察得很仔细，钟面上的时针、分针、秒针是怎样运动的？它们之间有什么关系呢？我们通过看一段视频来了解一下。

（4）播放视频，学生观看。

（5）师：通过看视频，你知道了什么？

时针走1圈，分针走1圈，是1时。

分针走1圈，秒针走1圈，是1分。

秒针走1圈，是1秒。

（6）师：时针走1圈是多长时间？分针走1圈是多长时间？秒针走1圈是多长时间？

时针走1圈是1时。

分针走1圈是60分。

秒针走1圈是60秒。

（7）师：时针走1圈是1时，分针走1圈是60分，这说明1时和60分是什么关系？

1时=60分

（8）师：分针走1圈是60分，秒针走1圈是60秒，这说明1分和60秒是什么关系？

1分=60秒

2.认识时间单位时、分、秒

（1）师：我们已经知道了时、分、秒之间的关系，那么1时、1分、1秒到底有多长呢？我们通过一些活动来感受一下。

（2）活动一：感受1秒

师：请同学们闭上眼睛，听老师数数，从1数到10，看看用了多长时间。（大约10秒）

师：刚才老师从1数到10大约用了10秒，那么1秒到底有多长呢？我们再来感受一下。请同学们闭上眼睛，听老师数1个数，看看用了多长时间。（大约1秒）

师：同学们，你们能想出什么办法来记住1秒有多长吗？

生1：拍手1次大约是1秒。

生2：数1个数大约是1秒。

……

（3）活动二：感受1分

师：我们已经感受了1秒有多长，那么1分又有多长呢？请同学们闭上眼睛，听一首歌曲，看看这首歌曲大约有多长。（播放歌曲《一分钱》，大约1分钟）

师：刚才我们听的歌曲大约就是1分钟的时间，那么1分钟里面有多少个1秒呢？请同学们拿出钟表模型，拨一拨，数一数。

生汇报：1分钟里面有60个1秒。

（4）活动三：感受1时

师：我们已经感受了1秒和1分有多长，那么1时又有多长呢？请同学们想一想，我们平时做哪些事情大约需要1小时的时间？

生1：看一集动画片大约需要1小时。

生2：上一节数学课大约需要1小时。

……

师：同学们说得很好，1小时的时间确实比较长，我们可以做很多事情。那么1小时里面有多少个1分钟呢？请同学们想一想。

生汇报：1小时里面有60个1分钟。

（三）巩固练习

1.完成教材第7页的“做一做”。

（1）学生独立完成，教师巡视指导。

（2）指名汇报，集体订正。

2.游戏：时间单位找朋友。

（1）教师说明游戏规则：每位学生手上拿一张写有时间单位的卡片（时、分、秒），当教师说出一个时间单位时，持有相应卡片的同学就站起来并举起卡片。

（2）教师说出时间单位，学生根据要求找朋友。

（3）指名到前面来当小老师，说出时间单位，并找朋友。

（四）课堂小结

师：这节课你学会了什么？有哪些收获？

生交流自己的收获和感受。

师：希望同学们在生活中也能用今天所学的知识来合理安排时间，做时间的小主人。

六、板书设计：

时、分、秒

1时=60分

1分=60秒

七、教学反思：

本节课的教学重点是让学生认识时间单位时、分、秒，知道它们之间的进率，并初步建立时、分、秒的时间观念。在教学过程中，我通过创设情境、观察钟面、感受时间单位等活动，让学生亲身体验和感知时间单位的长短，从而建立时间观念。同时，我也注重培养学生的观察、比较和推理能力，让学生在活动中发现问题、解决问题。

在教学过程中，