《夹竹桃》公开课教案、教学分析.docxVIP

公开课活动方案

一、活动目的：

为了进一步深化课程改革，加快适应新教材、新教法的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平。本学期我校将全面开展各年级主要学科的公开课活动，为老师们提供一个互相交流、展示的平台。

二、参加活动学科及内容：

1、学科：语文、数学、英语、科学。

2、参赛内容：各学科现行使用的双册教材。

三、活动要求及时间安排：

1、上好一堂课，要紧紧环绕学科教育教学的要求，语言清晰有条理，主题鲜明、突出、紧凑。重点安排合理，难度解决到位。板书设计美观，体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键。

2、各位教师要积极准备，准备好后报教导处。

3、参赛教师上课后请将教学设计及教后反思各一份一并交到教导处。

4、具体课时安排：从3月18号开始上课，然后进行集体评课。具体讲课内容安排见学校通知。

四、参赛对象：

我校全体教师

公开课通知

各位教师：

王莉老师于2022年3月18日(周四)第二节课在六(1)教室上《夹竹桃》公开课，欢迎我校各位教师前往观摩指导。

请互相转告！

沙集镇建设小学

二O一0年三月十七号

附安排表：

时间

周四第二节

周四第三节

教学内容

《夹竹桃》

评议

任课教师

王莉

全体教师

地点

六(1)班

办公室

校

校级公开课

公开课教案

执教者：王莉

沙集镇建设小学

《夹竹桃》教学设计

第二课时

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。会用“无??不??”、“无不”造句。背诵课文第四、五自然段。理解夹竹桃最值得作者留恋和回顾的原因。在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，感悟夹竹桃花期之长的韧性可贵，启示想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离。

一、复习导入，再次关注

板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了

这篇课文后的感受。

【设计意图：学生初学课文后，其内心往往会有一些原始的触动。我们让学生用一个词来述说内心最真正的感受，形式简洁，最大限度地尊重了文本带给学生的独特体验；同时，亦唤起学生对文本的再次关注】

二、总览全文，引出话题

1、要求学生在总览全文的基础上，找出文中强烈表达作者对夹竹桃情感的一句话——“这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”。

2、出示并组织读该句。

3、在上述基础上构建阅读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了夹竹桃的韧性和能给人许多的幻想。划出相应的句子，在最

让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。

【设计意图：课文末段中“这样的韧性，……”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西】

三、抓住重点，感悟妙处

组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。

(一)对照“奼紫嫣红，花开花落”，感悟“花期之长，韧性可

贵”。

1、学生自读第四自然段，圈划出表现夹竹桃可贵韧性的词句，对所找句子作小组交流。

2、要求学生结合所找句子，子细读读第三自然段，想想：夹竹

桃与这一段中所描写的十四种花有什么不同？点拨学生结合自读收获交流所感受到的夹竹桃的可贵韧性：

(1)抓住“悄悄的”、“一声不响”等词语，对照“花团锦簇”、“满院生辉”、“怒放”等词，感受夹竹桃不事张扬的谦逊；

(2)抓住“一嘟噜”、“又一嘟噜”等词句体味夹竹桃顽强旺盛

的生命力；

(3)抓住“无不”、“无??不??”点拨学生体味这种双重否定的表达方式，所传达的正是作者对夹竹桃花期长、特殊能坚持的由衷赞誉，并组织学生结合文本语言，对“无不、”“无??不??”这两种表达方式进行训练。

【设计意图：“无不”、“无……不……”这种语言表达方式本身就很特殊，我们在引导学生掌握这种语言表达方式的同时，更要让学生体味这种表达方式暗地里所包含的强烈的情感因素，这样的语言文字训练才合“人文和工具的统一”】

3、指导有感情朗读课文第三、四自然段，体味夹竹桃的可贵韧性。

4、小结夹竹桃的可贵韧性，点拨学生理解第三自然段虽不在直接写夹竹桃，却对衬了夹竹桃的可贵韧性，并感受这种对照衬托在文

中的的作用。

【设计意图：课文第四自然段是紧承着第三自然段而来的，第三

自然段中对奼紫嫣红花季的描写，只为了比衬夹竹桃谦逊、生命力强、花期长的可贵韧性。惟独引导学生体味到这一点，并对这个参照物有一定的理解，我们才干更深刻地去领悟到夹竹桃具有多么可贵的韧性！】

(二)想象“叶影花