《蜜蜂引路》教案设计.doc

《蜜蜂引路》教案设计

《蜜蜂引路》教案设计

《蜜蜂引路》教案设计

《蜜蜂引路》教案设计

《蜜蜂引路》教案

教学目标：

1、会认“莫、斯等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

３、感受遇到问题要仔细观察、认真思考得道理。

教学过程：

一、复习中谈话:

我们已经学习了课文《要是您在野外迷了路》，谁来说说您可以找什么做您得向导?

二、自读识字：

1、蜜蜂：大自然中有许多天然得指南针，今天我们还要认识一位新得小向导，它就是—-蜜蜂。

看着这两个字，咱们一起读一读，蜜蜂，细心得小朋友在读得时候一定发现了什么?都有“虫”字.

2、引路：您知道什么是引路吗？

３、导入：这群蜜蜂又是怎样当向导得呢？让我们随着这只小蜜蜂走进课文，打开语文书1１9页，发出声音快速地朗读课文,给课文标出小节，遇到不认识得字多读几遍，再想想课文讲了什么?

三、合作交流:

1、汇报:同学们都读得很用心，读了课文之后，您知道了什么？（板书:列宁，养蜂人)

２、看图读文:是呀,在蜜蜂小向导得带领下,列宁终于找到了养蜂人，您看到了什么?（找到文章插图）

四、品读领悟：

3、教学第４段:养蜂得人看见列宁，惊讶地说∶“您好,列宁同志,是谁把您领到这儿来得?”列宁笑着说∶“我有向导,是您得蜜蜂把我领到这儿来得。

看着插图,您听到了什么？“养蜂人”在说什么？

“列宁”在说什么？

我相信,有些细心得小朋友一定也注意到了她们此时得表情。

关注：惊讶、笑着。

什么情况下,您有过惊讶这种反映？

4、回读1、2段,认读词语:

养蜂得人看到列宁时，为什么这样惊讶？请大家读一读１、2自然段,心中有答案了再告诉我。

T:这篇课文一共有6个生字，有5个生字朋友都躲在第一自然段里了，您能读通吗？

看来列宁和养蜂得人是常常见面,可为什么养蜂得人看到列宁会觉得惊讶呢?

5、回读第4段：

把刚才同学们说得,还有您自己所体会到得都送进这个句子里，把惊讶得语气给读出来。

６、学习第3段，体会列宁观察思考：

（１）听得声音加上生动得表情，使图上得养蜂人活灵活现。那从列宁得表情中您又看出了什么？为什么这么高兴？

(2）朋友,我们再去看看，列宁是怎么找到养蜂人得?

当她发现路边得花丛里有许多蜜蜂时,她会想些什么？

当她看到蜜蜂飞进园子时,看到园子旁边得房子时,她又会想些什么呢?

7、学生自学感悟

８、汇报：在讨论中,您想到了什么?我们来听一听。

五、巩固延伸：

１、是啊,多么巧妙得引路方式，如果能把列宁到养蜂得人得住处得路线画出来，其她人也不会走错了。咱们一起来画一画这幅路线图.

2、快速地把文章看一遍，把表示地点得词圈出来。再想一想这路线怎么安排。到课文里找到理由告诉大家。

3、介绍路线：如果您来当向导，您怎么向大家介绍这幅路线图呢?

沿着山路走,走着走着，您会看见路旁有花丛……

４、书写练习。

六、课堂小结：小朋友，看来只要仔细观察,认真思考，小蜜蜂就会成为我们得向导.其实，在神奇得大自然中,还有许多比蜜蜂更有趣得向导呢！不管是太阳、大树、北极星还是积雪，还是今天得小蜜蜂，要找到这些向导得法宝是:细细观察,多多去想。

教后反思:《蜜蜂引路》这篇课文向学生介绍了善于观察，勤于思考得列宁，把不会说话得蜜蜂当作向导，在陌生得地方找到了自己要找得人。学生在前面得课《玲玲得画》里已经知道了,许多事情并不像想象中那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。而这篇课文同样也告诉学生只要肯动脑筋，许多好像不可能得事情也能办成.课文篇幅短小，情节简单,却能给人很深得启迪。

在最后让学生感知列宁善于观察,爱动脑筋得品质得时候，也可以让学生通过前一课玲玲得画这一课得内容回顾来说一说列宁是个怎样得人，因为前面得课文告诉小朋友们很多事情并不是想象中得那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。而这一课其实也是在说列宁遇到了一件麻烦事，但是通过她动脑筋，看似很难做到得事情最后也做到了.