教育农业项目投资策划书.doc

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1.教育农业概述

1.1教育农业含义

以提高人的素质为主要目标的现代素质教育至少应该解决三个问题，性格问题、能力问题和知识问题。

教育农业是一种农业和农村为载体的新型素质教育模式。主要面向学龄儿童和广大青少年，向他们提供三个层次的素质教育：

文化层次：提供民风淳朴、环境宁静的和城市生活相比具有鲜明文化差异的农村生活方式和农业生产方式，培育学生吃苦耐劳的优秀性格，消除城市给青少年性格带来的不良影响，通过集体农业生产劳动消除独身子女孤僻的心理问题。

知识层次：提供土地、作物、农具资源等生动形象，全方位提供农业文化历史、种植知识、养殖技术、现代农业科技、原始农业交换方式等知识的教育

能力层次：提高学生的农庄经营能力，农业生产能力和作物栽培能力。

1.2教育农业产生的社会背景

（1）中国快速的城市化进程客观上使广大青少年脱离大自然和农业文化

现代快节奏的都市生活让成年人面对越来越大的社会压力,家长们忙于生计，真正跟孩子呆在一起的时间相当的少,都市的高楼大厦把青少年严严实实地保护起来，阻断了孩子与人和大自然的交往渠道。

城市文化的一些不良因素：例如色情媒体、暴力宣传却往往对青少年影响很大，带来了一系列社会问题。许多中小学校都不同程度上存在着欺负同学、逃学、离家出走和打骂老师等现象。抢劫汽车、杀人放火等犯罪行为也时有发生，令社会各界为之忧虑。

对于这些现象发生的原因，专家学者们多年来也一直在研究，结论是激烈的社会竞争形成的压力，过于优越的物质生活条件滋生的贪图享受思想，家庭（主要是母亲）的溺爱和过度干涉，社会上的各种丑恶现象的诱惑，新闻媒体和影视过多的暴力、色情宣传等，导致青少年身心健康出现异常

（2）农业文化和城市文化的分割造成了城市儿童心理、能力等多方面的问题

调查显示，14.8％的孩子自述“我没有什么知心朋友”，17.6％的孩子“常常感到孤独”，而至少有三大因素是导致孩子孤独感加重的原因：第一，中国出现了8000多万独生子女，他们没有兄弟姐妹，父母又多为双职工，很少有时间陪伴他们；第二，平房的减少，高楼的增多，由于楼房的封闭性，人们之间的交往明显减少；第三，家长出于安全的考虑，不鼓励孩子之间串门交往。除了感到孤独之外，现在的孩子自我意识越来越强，不善于跟人打交道，缺乏爱心，对跟自己无关的事情缺乏兴趣，对大自然没有感情。

在能力方面，现在的孩子在文化、艺术往往得到很好的早期教育，但对农业、生物方面的教育往往很少，，往往“五谷不分”、“六畜难辨”，造成大量学生能力同构，竞争激烈，不利于其长期的发展。

（3）国外的研究表明，以农业和农村作为教育载体是解决青少年心理问题的很好方法

国外教育界以农业和农村作为教育载体进行了长期的研究和尝试，其中有一种教育农庄模式，例如法国的教育农场、日本的学童农园、台湾的自然生态教室。在日本，政府资助农户利用闲置农田创办“学童农园”，在这里，青少年通过插秧、种菜、栽花、除草、收获等各种劳作，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，增强爱护大自然的保环意识。日本全国农业合作总社把这一活动取名为“与下一代共生运动”。到目前为止，在全国范围内，有大约1／3的农业合作社在认真推进这一活动。对高度城市化的日本社会的下一代的精神教育起到非常重要的作用。

在日本，为培养青少年坚忍、朴实、健康、有正义感的人格，有许多市民把子女送到农村就读小学和中学，也有的在假期把孩子送到农村亲属家去寄宿，并参与农场作业、农村社区活动等，这就是所谓“农村留学”。就农家而言，由于接受托育孩童，可以获得住宿、伙食及照护费用的收入；在休息日或假日，家长到农村探视孩子，也增加了农户的住宿费及伙食费用的收入；更重要的是，农村的特产、农产品加工、手工艺品等也成为家长购买的对象，以带回都市分赠亲朋好友，而而提高了农家收入，促进了农村经济的发展。

日本特别重视让青少年体验社会和接触自然，以使青少年身心获得健康发展。资助农户利用闲置农田创办“学童农园”是日本加强青少年心理健康教青的措施之一。在这里，青少年通过插秧、种菜、栽花、除草、收获等各种劳作，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，增强爱护大自然的环保意识。在美国，学校心理辅导员是保证青少年心理健康和精神健康的第一条防线。他们的主要任务之一就是与老师、父母及其它精神健康领域的专业人士合作，针对每个孩子的问题制定出专门的解决办法；向老师和家庭提供参考解决办法，帮助孩子学会负责任；向老师和其他学校成员直接提供咨询，帮助校园安全。

1.3农业相关的农业资源开发模式研究

1.3.1观光旅游农业

目前，非农业目的的中国的农业资源开发模式主要是观光旅游农业

观光旅游农业是一种以农业和农村为载体的新型生态旅游业。近年来，伴随全球农业的产业化发展，人们发现，现代农业不仅具有生产性功能，还具有