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《三顾茅庐》教学设计及反思

赵智林

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文

2、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。

3、通过文章中刘备的语言、动作，体味他对人材尊重的优秀品质。

教学重点、难点：

1、重点：通过体味文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人材的优秀品质。

2、难点：理解比喻句先后两部份之间的关系。

教学准备：

1、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料；

2、预习《三顾茅庐》。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道此外三部吗？

出示片1：连一连：

《三顾茅庐》罗贯中

《红楼梦》

《西游记》

《水浒》

施耐庵

曹雪芹

吴承恩

3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。(师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。)

4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。

二、初读交流，整体感知

1、自读课文，检查生字预习情况：

怏()惭()

快()渐()

(二)选择正确的读音读一读。出示片3

卧龙冈(ganggang)

只得(dedei)

草舍(sheshe)

(manman)埋怨

(shushu)数九寒天

(yangyng)怏怏

2、检查读课文情况：

采用同桌互读互听的方式进行。

三、合作交流，精读感悟1.默读课文，理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。

2、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山匡助自己完成祖国统一的大业。(随机教学“复姓——诸

葛”)

3、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？

4、交流：

刘备：对诸葛亮诚心诚意，恭敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……

张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥……

诸葛亮：有才华，……

关羽：话不多，……

5、精读感悟，体味人物特点。

学生默读课文，思量：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。

学生交流、汇报。

(1)张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”

什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？指名读

过渡：刘备听了怎么说？女生齐读

(2)刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人材，这次你就不要去了！”

点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。指名读

(3)从二人对诸葛亮不同的态度中，你体味到了什么？从二人的对话中作了鲜明的对照，突出了刘备对人材的敬重。

(4)分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。

过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？

6.分析人物动作，体味刘备诚心诚意。找出描写刘备动作的词。指名说.

(1)为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？

(2)“轻轻敲门”说明了什么？学生生摹仿动作。(怕惊扰诸葛亮)

(3)童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去说明了什么？(怕打搅诸葛亮的歇息)

(4)“恭恭敬敬地站”又说明了什么？(亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心，打动诸葛亮。)

这一等等了多久？(等了半响工夫；又等了一个时辰，)

“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来摹仿一下?指名摹仿动作：

小结：诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊! (5)当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？(不想让诸葛亮等得太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情)

(6)体味这些动词说明了什么？刘备诚心诚意地尊重人材。

(7)齐读，感悟刘备的诚心。

(9)比赛读。

师小结：古人曾经说过“精诚所至，金石为开”。我想刘备的诚心诚意

一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗？

过渡：“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？(隆中对策、三分天下)。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个