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廉颇蔺相如列传节选教学设计
课题廉颇蔺相如列传节选课型文言文新授课
课时一课时教具多媒体
知识点掌握文中的重点实虚词
教能力点理解文章内容，赏析蔺相如的语言艺术，学习沟通技巧
学
教育点通过研习文本，学习有效沟通的技巧
标
1.掌握文中重点实虚词
重难点
2.学习有效沟通的技巧
教学过程
第一课时
一、激趣导入，创设情境
人与人之间离不开沟通，有效的沟通可以有助于
个人意愿的达成，反之则会事与愿违。
学生模拟情景，
结合生活中的例子，调查同学们怎样与班主任沟
通。“当你心情不好，想要请假回家时，你怎样去向班怎样给老师作
主任请假？”
请假方面的沟
根据同学们的回答，大致可以分为两种类型，一
通。
种是“纠缠型”，来软的；一种是“强硬派”，来硬的。
这两种沟通都不是有效的沟通。今天我们就一起来学
习《廉颇蔺相如列传》中的第一个故事“完璧归赵”，
跟蔺相如学习怎样有效沟通。
二、整体感知
自由诵读课文第1至7自然段，结合课下注释疏
通文意，有疑难的地方做好标注。重点关注蔺相如的
1
对话。读完之后思考“这一部分中，蔺相如一共说服
了几个人？他们分别是谁？取得了怎样的效果？”
缪贤臣从其计，大王亦幸赦臣。
赵王赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王遂许斋戒五日。
秦王卒廷见相如，毕礼而归之。
三、重点研习
蔺相如说服缪贤这段话可以分为几个层次？分析
每个层次的内涵和用意。
夫赵强而燕弱，而君幸于君。分析形势学生交流，归纳
其势必不敢留君，而束君归赵矣。摆明利害总结。
君不如肉袒伏斧质请罪……
提出方法
蔺相如就是按照这样的“套路”说服了缪贤。研
习蔺相如说服赵王这一段文字，思考：蔺相如是不是重点文言知识
故技重施？在学生回答是
秦强而赵弱，不可不许。提问翻译，再次
宁许以负秦曲。强化。
王必无人，臣愿奉璧前往。“宁许以负秦
同样是这样的“套路”，蔺相如又一次说服了赵王。曲”
2
分析形势摆明利害提出方法
如果说说服缪贤和赵王难度颇大，那么说服秦王则
是虎口拔牙。
研习第一次说服秦王的对话，讨论交流蔺相如如何
分析形势，怎样摆明利害，又提出了什么样的方法？
分析形势：秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可
得。
于是赵王斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷。重点文言知识
大王无意偿赵王
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