2025年广东统招专升本学前教育基础精编讲义.pdf

普通高等教育招生考试

专升本学前教育基础

教材A:学前教育学

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目录

普通高等教育招生考试1

第一章学前教育学的对象、任务及发展3

第二章学前教育与社会的关系13

第三章学前教育和儿童身心发展的关系22

第四章学前儿童全面发展教育30

第五章0—3岁儿童的教育45

第六章幼儿园的游戏62

第七章幼儿园的课程与教学活动85

第八章幼儿园的日常生活和节日娱乐活动92

第九章幼儿园与小学的衔接103

第十章家庭、社区与学前教育111

第十一章学前教师的专业发展及其培养124

第十二章幼儿园管理、评价与研究136

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第一章学前教育学的对象、任务及发展

【重点】

（1）理解并识记教育的概念及教育的内涵发展。

（2）理解并识记学前教育的概念及学前教育的价值、性质。

（3）了解学前教育学的对象和任务。

（4）理解学前教育学的形成与发展的四个阶段，并识记各个阶段的特点及主要的代表人物、著作及其思

想。

【难点】区分学前教育的形成与发展前三个阶段主要的代表人物、著作及其思想。

学前教育学是教育学的一个分支，专门研究从初生到6岁儿童的教育也就是学前教育规律的科学。

知识点1学前教育学的对象和任务

考点1教育

考点2学前教育

考点3学前教育学的对象

考点4学前教育学的任务

考点1教育

（1）“教育”一词在我国最早见于《孟子・尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”

（2）在现代，按照《汉语大词典》的说法，教育有两种含义：

①教诲、培育、教导。

②教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。

（3）在西方，教育一词源于拉丁文educare，本义为引出或发挥，指教育活动即引导儿童固有能力得到完

满发展。英文education，法文education，德文erzichung均源于此。

（4）广义的教育包含家庭教育，专门教育机构中的教育和社会教育，其对象不限于年轻一代。

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（5）狭义的教育则专指专门教育机构中的教育。

教育的内涵发展：近年来，教育的内涵不断扩展，开始强调以学生为本，通过师生互动，使学生的身

心获得积极的发展；提倡全民教育和终身教育。

（1）全民教育

1966年联合国签订的《经济、社会、文化权利国际公约》第十三条为：“人人有受教育的权利。”

1990年世界全民教育会议指出这种教育是能满足人们基本学习需要的教育，能激励人的个性和尊严的

发展，有效地参与社会。

（2）终身教育

1990年世界全民教育会议提出：“整个一生都是学习的时间。”这种贯穿人的一生和扩展到社会各个方

面的、连续的教育称为终身教育。

考点2学前教育

概念：学前教育指的是对从初生到6岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。

产生时间：19世纪初才开始有学前教育机构——幼儿园的产生，其形式多样，有由家庭、个人、机关

企业、政府来举办等形式。

特点：学前教育一般不是强制性的，许多国家有各种不同的公立或私立的学前教育机构。

学前儿童入学年龄设定：

（1）1981年巴黎国际学前教育协商会议提出了如下的学前教育概念：能够激起从初生至小学的儿童（小

学入学年龄因国家不同，约在5—7岁之间）的学习愿望，给他们学习体验，且有利于他们整体发展的活

动总和。

（2）我国法定入学年龄为6岁，0—6岁为学前儿童，其中：0—3岁儿童（也称小儿）进托儿所，3—6

岁的儿童（也称幼儿）进幼儿园。

（3）近几十年来，各国日益重视0—3岁儿童的教育：

苏联：1959年将3岁前教养机构与幼儿园合并为托儿所——幼儿园，0—2岁为学前早期，2—5岁为

学前期。

美国：3—5岁为学前儿童，进幼儿学校，5岁（甚至4岁）进设在小学的幼儿园，6岁入学。

注：从人的身心发展来看，6岁以前的发展是最为快速和奠基性的。