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试卷分析教案记录

在现实学习生活中，大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。敲定一个主题班会，都需要做哪些准备呢?下面是由作者给大家带来的试卷分析教案记录5篇，让我们一起来看看!

试卷分析教案记录篇1

一、学情分析

从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情形，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习进程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

二、设计思想

试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、四平八稳，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。

本节课试着采取一种新的模式进行试卷讲评，在讲评进程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有过失的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有过失的试题，视具体情形适当讲评；第三类，绝大多数学生有过失的试题，这类试题常常属于困惑性、综合性较强的考题，重点讲评。

提早发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交换、互评中发觉自己的毛病，能够对试卷中的部分毛病自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有过失的试题。

讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，

按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式运算等；第一让学生回想相干的知识点，然后根据这个知识

点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的毛病，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深入的印象，促使他们系统坚固地掌控和灵活地运用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。

教学思路：

(一)讲评课前的准备工作

1、统计分析

统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析毛病原因

2、归类分析

根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析

(二)讲评时重视“三要”

1、奇妙公布成绩，要重视鼓励

2、要借题发挥

3、要分析错因

三、教学目标：

1、知识与技能：熟练掌控教材中所学知识和运用知识解决实际问题

2、进程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中

的易错题，分析失分原因，讲授典型题，总结方法。

3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和夸奖，增强自信心，体验学有所获的乐趣；

教学进程：

(一)考试情形扼要分析

1、成绩分析

考试人数90-10080-8970-7960-6960以下平均分46

夸奖最高分的同学

鼓励60分以下的同学连续努力

2、答题存在问题分析

从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽视知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

(1)审题不清；读题、审题不仔细；

(2)知识不牢、知道不透彻，解题时没法再现所需知识；

(3)答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。

(4)化学方程式书写和运算毛病。

(二)试卷讲评

1、学生自主订正(要求课前完成)

试卷提早发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交换、互评中发觉自己的毛病，能够对试卷中的部分毛病自行纠正。

2、正确率

100%83%40%46%74%34%63%41%54%80%30%26%

夸奖全班学生：第一小题全部答对

失分多的题：4、6、8、11、12

3、知识点归类讲评

失分率低的略讲，重点讲授学生普遍做错的题。

考点一：对化学用语的知道(题3、14)

复习(学生回想知识点):

化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

【分析】题2,指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。

如：

A:表示的是氮气分子；

B:没有注意铝元素的化合价为+3价；

【分析】题14,

(2)标出CL02中氯元素的化合价。

【分析】题15

(1)写出硫酸中的阳离子符号——H+。

考点二：溶液(题9、16Ⅱ1)

错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的知道、掌控不透彻【复习】

1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等2、固体物质溶解度曲线的寓意及运用：学会读图、稀图

3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法

试卷分析教案记录篇2

一、教学目标

1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情形有深度了解。

2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并知道考题。

3、方法与进程：结合高考考纲领求，指导各题型分析方法和步骤。

二、教学重难点

重点