初中数学自我反思.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

初中数学自我反思

第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。

在教学中，转变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲解并描述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给同学。而现在是给同学编好“剧本”，为同学创设学习的情境,让同学在课堂上充当主角，在老师的引导下进行演绎，自主、合作地猎取知识。

第二，老师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合与共同讨论者，要让同学演好主角的角色就需要为同学设计好适合同学演绎的剧本。因些，本人仔细钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的预备。

第三、尊敬个体差异，面对全体同学“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求老师要实时了解和尊敬同学的个体差异，承认差异，要尊敬同学在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的开展、练习的安排中，都要尽可能让全体同学能主动参加，使同学能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七班级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求同学完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让同学沟通评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和实时的反馈。

由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参加度还可以提高，表达在小组争论、新知识的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。七班级的同学学习方法较单一，可加强学法的指导。第五、转变单纯以成果高低评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注同学知识与技能的理解与掌控，又关注同学情感与立场的形成与进展;既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与进展。本学期所任教的(7)班中，(7)的同学生性好动任性，自制的技能比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并予以实时的表扬与激励，加强他们的自信心。如镜威同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我实时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。而(7)班的同学有好几个基础较差，接受技能较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。

因此，我觉得要想教好同学就要做到:

1.倾听同学说，做同学的知音。

2.相信同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。

3.放下老师的“架子”和同学交伙伴，来一个变位思索，让同学当“老师”。

4.教学上掌控好“度”实时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的技能。

5.加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于同学又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到知识，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。

6.老实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育同学就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与同学相互尊敬，理解、信任;老师要爱同学，上心去爱，用行动去爱，对于同学所犯错误，不能只批判不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务技能要强，教学水平要高。课堂教学要调动同学学习的积极性，培育同学学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染同学，同学就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。

半学年的教学工作即将结束，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充斥着求知欲和表现欲。

中学数学自我反思2

1提高对中学数学教学反思的认识

我认为中学数学教学实践的过程也是反思的过程，一个优秀的老师应当做到在教学实践中反思，在反思中实践。反思从时间上来看，有课前反思、课中反思和课后反思。

1.1课前反思。老师需要在课前进行深入的反思，反思学习材料和学习资源是否充分，反思教学