《幼儿园亲子活动中家长参与现状—以某幼儿园为例（附问卷）》9700字.doc

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幼儿园亲子活动中家长参与现状—以某幼儿园为例

摘要近年来幼儿园亲子活动作为家园合作的一种形式被普遍开展，笔者在查阅资料的基础上，整理分析了幼儿园开展亲子活动的现状，并且实地调查了一所幼儿园在开展亲子活动时家长参与的实际情况。本研究采用问卷调查、访谈法、观察法，遵循理论阐释——实践考察——对策与建议的路径，对家长参与亲子活动行为的现状分析有三大点：首先幼儿园举办的家长可直接参与的活动少；其次妈妈是主要参与人；最后家长参与亲子活动时角色定位不清晰。对此提出促进幼儿园亲子活动中家长参与的可行性建议：首先幼儿园成立家长委员会，加强家长参与在亲子活动中的主导作用；其次幼儿园鼓励父亲多参与活动，加强家长与幼儿的沟通；最后幼儿园通过组织家长开放日活动，丰富家长与孩子的互动体验，加强家庭学校之间的沟通。

关键词幼儿园；亲子活动；家长参与

目录

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前言 1TOC\o"1-3"\h\z\u

一、相关概述 2

（一）绘本及绘本教学的概念 2

（二）阅读习惯的概念及培养幼儿阅读习惯的重要性 3

二、小班教师开展绘本教学活动的现状分析 4

（一）小班绘本教学活动中的内容以语言领域为主 4

（二）小班教师认为绘本教学价值是以提高幼儿语言能力为主 5

（三）小班绘本教学资源以幼儿园统一购买为主 5

（四）小班绘本教学环境与其他教学活动相同 6

三、小班教师开展绘本教学活动中存在的问题 6

(一)小班教师开展绘本教学的内容不均衡 6

（二）小班教师忽视了幼儿阅读习惯的培养价值 6

（三）小班绘本资源来源单一，质量参差不齐 7

（四）小班教师在绘本教学中忽略了阅读环境的重要性 7

四、借助绘本教学培养小班幼儿阅读习惯的策略 7

(一)丰富绘本教学活动的内容，激发幼儿阅读绘本的兴趣 7

（二）发挥绘本教学的价值，重视幼儿阅读习惯的培养 8

（三）利用家长及社会资源，选择适合小班幼儿阅读的绘本 9

（四）改善绘本教学活动的氛围，为小班幼儿提供良好的阅读环境 9

小结 10

参考文献 10

前言

在幼儿的早期教育中,每个幼儿都有机会充分发挥自身潜能，早期能力的培养与性格的形成对人一生的发展都起到一定的作用，特别是在亲子活动参与中，对幼儿全身心的发展有极大影响，尤其家长参与亲子活动的作用越发受到教育界的高度重视。对于家长来说，参与幼儿园的亲子活动不仅可以了解幼儿在园的表现情况，而且通过各种亲子活动对幼儿的身体发展有了更为全面的了解，在家庭生活中也可以更好的对幼儿全面发展进行教育。借助亲子活动的这种形式，家长也可以对幼儿的发展与教师进行沟通，虚心接受教师的指导，从而改进自己在教育方面的不足，另一方面也能促进教师和家长之间的关系。对于幼儿来说，幼儿与其同领人、家长和教师在活动中的互动可以促进幼儿在社会、情感、认知和其他领域等各个方面保持发展。活动中的互动可以让幼儿体验到活动的乐趣，更重要的是和家长在一起互动，增进了彼此之间的情感。

在对近些年我国的研究进行总结，发现我国关于亲子活动的研究中，对于概念的界定已经有了一定的标准，然而，在需要进一步调查的亲子活动的内容和性质方面，没有根深蒂固的分类标准。其次，幼儿园举办的亲子活动形式单一，灵活性差，在亲子活动的过程中家长的角色定位不清晰。事实证明，我国幼儿园的亲子活动还需要进一步调查研究。在幼儿园的亲子活动中，亲子活动理论体系的完善居于首位，其次，需要从家长参与亲子活动的现实问题解决，开展促进幼儿全身心发展的亲子教育活动。

本研究通过对家长参与亲子活动的实地考察并总结亲子活动文献，将相关理论基础与访谈法、观察法以及问卷调查法运用相结合,以郑州市某所幼儿园为研究主题,了解家长参与幼儿园亲子活动的主要内容、角色取向、主观理解和影响分析，进而提出促进幼儿园亲子活动中家长参与的可行性建议。

亲子活动与家长参与的概述

（一）亲子活动的定义

现代汉语词典将“活动”定义为：为达到特定目的而采取的措施。[1]

顾名思义，亲子活动是父母和儿童共同参与和合作的一系列活动。[2]一般理解为父母和孩子（父母和孩子、长者和儿童）之间有血缘关系的不同类型的活动。[3]

周艳玲认为，幼儿园家长和孩子的活动是指幼儿园为了创造一定的条件，3-6岁儿童在教师的组织指导下，以家庭为单位，家长和幼儿共同参与的教育活动形式。[4]倪旎认为，幼儿园的亲子活动与幼儿园创造一定的条件有关，以亲缘关系为基础、以教师为主导的教师和家长根据幼儿园教学模式共同组织幼儿活动。[5]公燕萍认为，幼儿园的亲子活动是指幼儿园为3-6岁儿童创造一定条件，以亲属、教师为基础，组织